李宗玉

(四川省成都市雙流棠湖小學(xué)(南區(qū)) 四川 成都 610200)

語文素養(yǎng)不僅指知識，還包括了能力、方法以及價值觀等方面。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，常常只注重學(xué)生的字詞的記憶和理解能力培養(yǎng)，并沒有將語文素養(yǎng)納入到教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生考核內(nèi)容中。小學(xué)高年級學(xué)生的身體和心理正處在不斷發(fā)展的階段，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以幫助他們樹立正確的價值觀念，而合適的培養(yǎng)方法和策略，可以激發(fā)和鼓勵學(xué)生探索和研究的興趣。

一、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要作用

1.促進(jìn)小學(xué)生的整體發(fā)展。教育的目的是傳遞人類的優(yōu)秀文化，不斷發(fā)展人類文明，使人類的思想得到解放，使人類得綜合素質(zhì)得到提高。語文素養(yǎng)，作為綜合素質(zhì)的一部分，它能夠很好地展現(xiàn)文化素養(yǎng)水平，包括語文的表達(dá)能力、知識面寬廣、語文學(xué)習(xí)技巧的掌握水平、語言使用時的邏輯能力。在我們的日常生活、學(xué)習(xí)以及工作過程中，語文素養(yǎng)具有核心作用，在促進(jìn)小學(xué)生可持續(xù)全面發(fā)展方面具有重要的意義。

2.擺脫應(yīng)試教育的消極影響。長久以來，我國的小學(xué)語文教育一直受到應(yīng)試教育的影響。應(yīng)試教育是指通過考試、取得一定分?jǐn)?shù)以解決升學(xué)的問題的教學(xué)形式。雖然應(yīng)試教育在某些方面的效果顯著,可就學(xué)生的總體發(fā)展來說，它忽視了對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在《春夜喜雨》的教學(xué)過程中，應(yīng)試教育老師多只會要求學(xué)生要背誦默寫全文，然后記下古詩的白話文釋義，為考試而背誦，為考試而去學(xué)習(xí)。注重對語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，則要求教師帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會古詩的意境，理解詩人的思想感情。在教學(xué)的過程中，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且也提高了學(xué)習(xí)的效果。

二、小學(xué)高年級語文素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.應(yīng)試教育理念影響依舊存在。隨著新課改的進(jìn)程，素質(zhì)教育成為當(dāng)前教育的主流。在很多地區(qū)，尤其是一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，老師為了分?jǐn)?shù)常常進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，強(qiáng)行將知識灌輸給學(xué)生，忽略了學(xué)生的感受，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，過于關(guān)注考試的內(nèi)容講解，忽視了其他附屬知識和能力的學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的教育理念嚴(yán)重影響了對學(xué)生的語文素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)范圍狹窄。對于小學(xué)高年級語文，在教學(xué)過程中，語文教材是教學(xué)時的一個重要的參考內(nèi)容，但我們目前使用的教材，知識面拓寬不足，相對狹窄，語文老師常常又只局限于對教材內(nèi)容進(jìn)行講解，課堂與社會和日常生活的聯(lián)系不夠密切，不能學(xué)以致用，這阻礙了對小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.家長和學(xué)生的不重視。在我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念的影響下，大多的家長在教育孩子時，往往只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，不斷的強(qiáng)調(diào)考試的重要性。盡管教育部提出義務(wù)教育階段“就近入學(xué)”，但是由于學(xué)校層次不齊、私立學(xué)校的競爭，有些小學(xué)畢業(yè)生還是以考試來獲取較好學(xué)校的入學(xué)資格。而小學(xué)生們也由于認(rèn)知能力有限，同時也有老師和家長不斷的灌輸 “100分”的思想，不重視提高自身的語文素養(yǎng)。

三、如何提高小學(xué)高年級的語文素養(yǎng)

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念。對于小學(xué)高年級學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要積極改變傳統(tǒng)的教育理念。小學(xué)高年級語文老師不能再以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想進(jìn)行講課，應(yīng)當(dāng)清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式尤其是填鴨式的教學(xué)模式[1]。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生們自主探究式的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)北師大版六年級語文上冊《一夜的工作》這篇課文時，老師向?qū)W生講述文章的寫作背景，讓學(xué)生了解周總理是怎樣堅持工作而徹夜未眠，加深對周總理不辭勞苦的工作精神、簡樸的生活作風(fēng)的理解，并讓學(xué)生發(fā)散思維，抒發(fā)崇敬、愛戴周總理的思想感情。此外，還可以改變考核的方法，除了試卷考試，還可以增加課外實踐活動，使學(xué)生們的注意力不再單單放在分?jǐn)?shù)上。家長們應(yīng)當(dāng)不只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，也應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力等綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。

2.提高小學(xué)高年級語文的整體教育水平。首先，語文教材是教學(xué)的重要參考內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對其的篩選，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況選取適合本校的教材，避免盲目隨意跟風(fēng)；其次，加強(qiáng)小學(xué)語文高年級老師的專業(yè)化培養(yǎng)，通過對教師的培訓(xùn)，從教師開始轉(zhuǎn)變教育理念和方式，從而擺脫語文教學(xué)過程中現(xiàn)有的應(yīng)試教育狀況，學(xué)校為老師們提供一些交流平臺，邀請優(yōu)秀的校外講師和專家不定期舉辦講座，向教師們講解增加語文素養(yǎng)的優(yōu)秀教學(xué)手段，從而提高小學(xué)語文教師的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)語文專業(yè)教學(xué)能力。

3.拓寬語文教學(xué)視野。語文，來源于生活。在進(jìn)行小學(xué)高年級語文的教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合日常生活，拓寬學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)視野。例如，在講授古漢語的過程中，常常有關(guān)于對聯(lián)等的學(xué)習(xí)，這時老師們就可以給高年級小學(xué)生們布置相應(yīng)的課外實踐活動，可以讓學(xué)生們通過對自己家和鄰居的門上的春聯(lián)收集和整理。通過這樣的實踐作業(yè)，學(xué)生們不僅可以收集到許多的對聯(lián)，還可通過自主學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野。

其次，語文老師還可以通過帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，參觀博物館，結(jié)合自身的實際情況進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)鼓勵和啟發(fā)學(xué)生。例如，在景物作文的教學(xué)過程，可以先組織同學(xué)們?nèi)ジ浇幕▓@仔細(xì)觀察再回到課堂。再比如，在學(xué)習(xí)《奇異的激光》課文的時候，老師就可以組織學(xué)生到科技博物館，感受科技的力量，了解每一項發(fā)明每一次科技的突飛猛進(jìn)的背后的故事，讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母邢?，從而實現(xiàn)對包括語文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的提高。

最后，“讀書百遍，其義自見”，引導(dǎo)學(xué)生多讀書多積累。

綜上所述，培養(yǎng)語文素養(yǎng)對于小學(xué)生高年級學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。在新課標(biāo)精神引領(lǐng)下，素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教育的主流，但傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念依舊影響著當(dāng)下的教育。在小學(xué)高年級學(xué)生的教育過程中，教師和家長應(yīng)首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)注重對教材的篩選，加強(qiáng)對教師的專業(yè)化培訓(xùn)。教師在教育過程中，通過多種途徑，拓展學(xué)生的視野，從而促進(jìn)對小學(xué)高年級學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高。