陳海芳

(廣西玉林市福綿區(qū)沙田鎮(zhèn)蘇立小學 廣西 玉林 537034)

經(jīng)濟的飛速發(fā)展下，國家之間的競爭不僅僅是經(jīng)濟、政治之間的競爭，更是文化、人才之間的競爭，而學校是培養(yǎng)人才、傳播文化的重要途徑，對國家的發(fā)展具有重要意義。小學語文作為整個教育課程中的重要內(nèi)容，與學生未來的發(fā)展方向、文化傳承密切相關(guān)，所以需要重視小學語文的教學工作，切實為學生將來的語文學習、為學生的文化素質(zhì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在新課程改革的背景下，小學語文的教學從教學理念到教學方法都發(fā)生了一些變化，但是在教學實踐中也還是存在著很多問題，還需要不斷優(yōu)化解決。

1 小學語文教學創(chuàng)新實踐中面臨的問題

眾所周知，當前新課改的程度不斷加深，而在新課改背景下的各個年級各個學科的教學實踐都發(fā)生了一定的變化，同樣的，在小學語文教學中，教學創(chuàng)新的程度有所增加，但是其中也還存在著很多問題，導(dǎo)致語文教學實踐中創(chuàng)新的程度遠遠難達目標，在這其中主要存在以下幾個方面的問題。

1.1 學生主體性地位不明確。在教學過程中，學生是教學活動的主體，在新課改的背景下，許多小學語文教師也都從思想上認識到了這一點，但在實際的教學過程中，教師卻沒有充分的凸顯學生的主體性地位，教學依舊采用傳統(tǒng)的講授模式，沒有根據(jù)學生的需求有針對性的選擇教學方法。在整個教學過程中，教師在很大程度上仍然占據(jù)著教學過程中的每一分鐘，而沒有讓學生積極的去思考，“學生的主體性地位的顯示”留在了思想認識層面，沒有真正落實到實際的教學過程中。

1.2 應(yīng)試教育思維的影響。雖然新課改已經(jīng)推行了一段時間，小學語文教師對新課改下的教育理念等也都形成了自己的看法，在實際的教學過程中可能也采取了采用多媒體等教學手段，在教學方法上也持續(xù)進行創(chuàng)新實踐，但因為固有的應(yīng)試教育思維的影響，教師卻仍然將學生的成績作為衡量學生能力的唯一指標。在教學過程中，教學的唯一目的仍然是學生成績的提升，其他的綜合素質(zhì)等其他方面的發(fā)展需要在成績好的基礎(chǔ)上實行。在這樣的教學思維的影響下，教師在語文教學過程中無法順利的對語文教學實踐完整的進行創(chuàng)新，在創(chuàng)新實踐中容易瞻前顧后，對促進語文教學實踐的創(chuàng)新化發(fā)展形成了阻礙。

1.3 創(chuàng)新程度不足。一般而言，在語文教學實踐中最常采用的創(chuàng)新方法就是語文教學手段上的創(chuàng)新---采用新型的教學技術(shù)，這種方式能在較短的時間內(nèi)看到語文創(chuàng)新的成果，對學生的學習興趣的提升等在一定程度上也能有所幫助。像是多媒體等新型教學手段在近年來就受到了教師們的喜愛，利用音視頻和鮮活的圖片等，讓活潑好動的小學生能對語文課堂充滿興趣。但是僅僅是這樣的教學方式的創(chuàng)新是不夠的，在教學理念和教學實踐上沒有創(chuàng)新，對語文教學創(chuàng)新發(fā)展產(chǎn)生的實際作用也很有限，在此過程中，學生可能只是單純的對新的教學技術(shù)感到新奇，而沒有真正的對語文的教學內(nèi)容提起興趣，所以在小學語文教學創(chuàng)新的實踐中面臨的問題之一就是創(chuàng)新的程度不足。

2 小學語文教學創(chuàng)新實踐的優(yōu)化策略

有效深化語文教學實踐的創(chuàng)新力度，對小學語文的發(fā)展具有重要作用，在新課改的背景下，小學語文教師也在不斷的更新教育理念，探索新的教學方式，而針對小學語文教學實踐中存在的創(chuàng)新不足的的問題，可以從以下幾個方面來解決。

2.1 凸顯學生的主體性地位。學生在教學過程中主體性作用的發(fā)揮是教學中老生常談的話題，眾多的教師也都認識到了這一點，但在實際的教學過程中，卻很少有語文教師能將這一點落在實處。在小學語文的教學階段，學生處在比較活潑好動的年紀，對外界充滿了好奇，是學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要的階段，所以要注意在小學語文課堂中充分凸顯學生的主體性地位。小學語文教師可以采用小組合作、觀察學習、調(diào)查收集等教學實踐活動，激發(fā)學生的學生興趣，讓學生能愛上語文學習，對語文學習真正的感興趣。此外，小學語文教師需要注意在教學過程中，要根據(jù)學生的需求針對性的進行教學，在教學手段和方法的創(chuàng)新方面，不能脫離學生實際，要注意培養(yǎng)學生在語文學習過程中的思辨能力，讓學生樹立實事求是的科學態(tài)度。

2.2 教師深化教學理念。應(yīng)試教育的思維不僅對教師的影響巨大，而且通過教師傳達給學生---對學生的終身發(fā)展也形成了重要影響。以學習成績?yōu)橐罁?jù)來評定學生能力的方式，不利于學生的全面發(fā)展，也與國家培養(yǎng)人才的目標背道而馳。所以小學語文教師應(yīng)當注重在小學語文的教學中不斷更新教學理念，并將其落實到教育實踐當中，不斷推動小學語文教學的創(chuàng)新發(fā)展。不只是注重學生的學習成績，對學生的綜合能力的發(fā)展同樣重視，在開展語文教學實踐中，注意培養(yǎng)學生的探索精神、動手能力、朗讀能力、口語表達能力等，從多個方面促進學生的發(fā)展。在教學中，鼓勵學生進行思考、提問，對學生進行多元化的評價，不打擊學生的學習積極性，發(fā)揮出教師在教學過程中的引導(dǎo)性作用。

2.3 加深小學語文創(chuàng)新實踐的程度。僅僅對教學手段進行創(chuàng)新，對整個小學語文教學的創(chuàng)新化發(fā)展的所能起到的效果甚小。在小學語文的教學中不能將創(chuàng)新留在表面，而應(yīng)當深入到小學語文教學的各個環(huán)節(jié)當中，從教學理念到教學實踐，不斷進行創(chuàng)新實踐，發(fā)揮出小學語文的工具性和人文性的社會功能，培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)，為將來的語文學習奠定良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

總而言之，小學語文教學的創(chuàng)新實踐對小學生、小學語文的發(fā)展都是具有重要意義的。而在新課改的背景下，教師也在不斷的更新改進自己的教學方式，不斷推進教學的創(chuàng)新化發(fā)展，而當前的小學語文教學創(chuàng)新實踐中還存在著一些問題，還需要從教師的教學理念和教學實踐中多個方面進行解決。