盧 輝

(廣西玉林市陸川縣第二小學(xué) 廣西 玉林 537700)

語文學(xué)科既是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科又是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，自然它對一個人的影響也是至關(guān)重要的，于是激發(fā)并提高小學(xué)生的語文學(xué)習興趣則是當前教育下責無旁貸的重要問題。語文課堂教育有一個顯著的特點――知識的再現(xiàn)性、重復(fù)性。堂堂課都可以講字詞句段篇章，而且也都是有必要講，盡管她也并非簡單的機械性的重復(fù)，可是長此以往，小學(xué)生難免心生厭倦，喪失興趣，尤其是對一個自我約束能力和理性思考幾乎尚未形成的小學(xué)生而言。作為一名小學(xué)語文教師。我平時的教學(xué)中，對此作了一些思考，嘗試了一些提高學(xué)生學(xué)習語文興趣的手段。對此，下面就本人工作中的一些實踐談下自己的體會。

一、提高教師自身的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習興趣

語文是一門知識面廣、包羅萬象的學(xué)科，包含著豐富的知識。作為一個語文教師，必須提高自身的語文素養(yǎng)，才能在教學(xué)時得心應(yīng)手，讓學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識，提高對語文學(xué)習的興趣。這就要求我們樹立終身學(xué)習的理念，在掌握教學(xué)基本功、學(xué)科專業(yè)知識的同時，還要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和社會生活這個大課堂增加自己的知識儲備，并把這些知識適時帶到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。教師沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生的“惑”。因而，教師要讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展的步伐，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法。教師只有不斷地學(xué)習新知識，才能與時俱進，不斷滿足學(xué)生求知的需求。一個知識淵博的老師必定會受到學(xué)生的喜愛，繼而熱愛她所教的學(xué)科

二、營造寬松寬容的教學(xué)氛圍

寬松、寬容的教學(xué)氛圍是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍的體現(xiàn)。新課標要求教師和學(xué)生是平等、民主的關(guān)系，如果教師在講臺上老是板著臉，高高在上或者在學(xué)習中條條框框太多，容易讓學(xué)生產(chǎn)生顧慮或畏懼心理，師生之間缺乏真正的積極的情感聯(lián)系，就會使教學(xué)活動失去了寶貴的興趣源泉。如果營造一種寬松的教學(xué)氛圍，學(xué)生的思維較活躍，聯(lián)想豐富，語言表達力往往生動，敢說、樂說，積極地去探索問題，解決問題。 如在教學(xué)《船長》一課，有這樣一個問題：“老船長為什么讓婦女兒童先離開危船，其他人隨后，把死亡留給自己?”一只小手舉起又放下，放下又舉起，我走過去，鼓勵他回答，講錯了沒有關(guān)系，怎樣想就怎樣說。 “船長先救婦女，是為了生小孩?！边@個同學(xué)的答案使同學(xué)們大吃一驚，更使我哭笑不得，我真想大聲呵斥他一頓，但沒有那樣做，耐心問他：“為什么會有這種想法?”“我們農(nóng)村老家老是不留公牛犢、公羊羔，留母牛、母羊是留種”。原來如此?！皩⒂嬀陀嫲伞蔽医M織同學(xué)們討論：“人與動物的區(qū)別”。人和動物不能相提并論，人的行為受道德的制約。老船長先救護弱小生命，把犧牲留給自己，這是老船長的美德，值得人類千古贊頌。課后，我給同學(xué)們留了一篇小練筆，談“行為與道德”。同學(xué)們從談動物到講人類，從社會上的事到班里的事，大有“引經(jīng)據(jù)典”之味，順利完成了寫作任務(wù)。 從上面的課例中，我想作為教師就要努力營造有利于學(xué)生學(xué)習的寬松、寬容的學(xué)習環(huán)境，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對認識有偏差的同學(xué)，應(yīng)該多鼓勵，讓學(xué)生放松身心，不再感到學(xué)習是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，越學(xué)越愛學(xué)。有興趣的學(xué)習事半功倍。

三、巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)習興趣

小學(xué)生好奇心強。教師就應(yīng)抓住這一心理特征，加以引導(dǎo)、點撥，滿足他們求知的需要和好奇心。教師要在許多能夠設(shè)疑的題目上精心設(shè)計，把學(xué)生的思維迅速帶進課堂。特別在上課開始，就要想辦法把學(xué)生的注意力集中起來，激起他們的學(xué)習欲望和興趣。如教《撈鐵?！芬徽n時，我在讓學(xué)生讀完課題之后設(shè)疑：讀了課題，你有什么疑問？學(xué)生踴躍發(fā)言：為什么要去撈鐵牛？是誰去撈鐵牛？他是怎么撈鐵牛的？最后鐵牛被撈起來了嗎？這樣的質(zhì)疑大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣。學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上自己嘗試來解決這些問題，不但調(diào)動了思維的積極性，而且引發(fā)了認真學(xué)習、探討的興趣。

四、充分發(fā)揮語文學(xué)科的特點，用語言的生動性、形象性來吸引學(xué)生

在小學(xué)階段，學(xué)生對生動、具體的東西要比抽象的知識更感興趣。語文學(xué)科較之數(shù)學(xué)、常識等有一個很大的特點，就是課文內(nèi)容具體，語言生動形象。因此，充分利用語文課中語言生動、形象的特點就可成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文興趣極有利的條件。例如，有不少古詩內(nèi)容豐富，語言精練，詩中有畫，情景交融，有聲有色，十分動人。小學(xué)生記憶力強，十分愛學(xué)愛背優(yōu)美的詩歌。三年級下學(xué)期，我教了一首詩《詠柳》：“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳；不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！蔽沂占艘恍┯嘘P(guān)春天的圖片、準備有關(guān)春天的課件讓學(xué)生欣賞，這樣學(xué)生對詩句內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。前兩句用了比喻的手法，描繪了靜態(tài)中的柳樹，卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。后兩句用自問自答的形式，賦予巧妙的想象，把對柳樹的贊美，引向?qū)Υ禾斓馁澝馈W(xué)生很感興趣，等我講完，他們已經(jīng)會背了，而且，他們在家背，在學(xué)校背，上樓也要背一句“欲窮千里目，更上一層樓”，把學(xué)詩、背詩當作精神上的享受。學(xué)生稱它“是一種休息”、“娛樂”。我班學(xué)生學(xué)習語文的興趣很高，這與充分發(fā)揮語文學(xué)科本身固有的特點是分不開的。

總之，語文興趣的培養(yǎng)，方法還有很多。作為一名小學(xué)語文教師，無論是在日常生活中或還是在點點滴滴的教學(xué)中，只有注意對孩子語文學(xué)習興趣的培養(yǎng)，并持之以恒，就一定能讓他們在知識的海洋里自由翱翔。