康 雯

(安徽省亳州學院實驗小學 安徽 亳州 236800)

引言

在科技迅速發(fā)展的今天，教育日益成為社會發(fā)展的重要力量。作為教育事業(yè)的基礎小學教育的重要性不言而喻，音樂教育是陶冶學生情操鍛煉學生思維能力重要方式。音樂教育對學生特別是小學生的全面發(fā)展意義重大，在音樂教育中采取適合的教育方法，引導學生感受音樂意境，領略音樂美是音樂教學的基本要求。而對學生節(jié)奏感的培養(yǎng)是筑牢學生學習音樂的開端。

1 節(jié)奏感在音樂教學中的重要性及其現(xiàn)狀

(一)節(jié)奏感的重要性。小學音樂教學在培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)和審美中發(fā)揮著基礎性的作用，既關系到小學生音樂能力的基礎也是小學生全面發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)。而節(jié)奏感是人們對節(jié)奏的一種感覺，它的外在表現(xiàn)為人們對音樂節(jié)奏中的韻律美和節(jié)奏美的一種直覺。 音樂的節(jié)奏傳遞了音樂的情感，有助于音樂的聽眾感悟音樂。對學生的節(jié)奏感的培養(yǎng)不僅能提升學生音樂能力，也符合今后的歌唱能力的基本要求，有助于學生了解音樂的奧秘。小學生對音樂節(jié)奏已經有了一定的感知，在聽到音樂時常常身體會自覺不自覺的做出相應的節(jié)拍，但是受限于小學生的知識能力這種合拍往往是低效率的。因此，在小學音樂教學中應當重視對學生節(jié)奏感的培養(yǎng)，通過教學中的體態(tài)動作、樂器伴奏、圖片展示等多方式讓學生更好的感知音樂，從而了解到節(jié)奏的具體內容。

(二)當前音樂教學中學生節(jié)奏感培養(yǎng)現(xiàn)狀。雖然素質教育推行以來，音樂教學的地位開始提高，各地紛紛提升音樂課比重加大對音樂教學器材的投入，但是在實際音樂教學中，音樂課的隨意性仍然很重，特別是在小學教育中音樂課的開展中仍存在較多的問題。不少學校的音樂課過于注重是否完成教學大綱，強調學生學到更多的歌曲，音樂課成了單調的唱歌課，不但缺少對音樂知識的教學，而且忽視了對學生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)。此外，部分小學音樂教師未能真正樹立起素質教育理念，在實際教學中依舊將音樂教學當作一門娛樂性學科。這些問題不僅使小學音樂教學課堂中缺乏趣味性和激情，使得教學中的節(jié)奏感培養(yǎng)流于形式；更嚴重的是缺少科學具體的教學計劃，無法滿足培養(yǎng)學生綜合素質培養(yǎng)的要求。

2 培養(yǎng)學生節(jié)奏感的途徑

(1)通過音樂教學中體態(tài)動作培養(yǎng)節(jié)奏感。音樂就和運動密不可分，音樂是很多運動中不可或缺的因素，特別是舞蹈。而在運動中強調的節(jié)拍其實就是節(jié)奏感的表現(xiàn)方式之一，在音樂教學中教師通過節(jié)拍引導學生感悟音樂中的節(jié)奏感，這是一種很好的掌握音樂節(jié)奏感的方式。尤其是對酷愛運動的小學生來說，讓他們安靜的學習理論知識幾乎是不能的，這就要求音樂教師利用節(jié)奏感和運動之間的關系，指導學生跟隨著音樂節(jié)拍。當然在實際教學中運用體態(tài)動作教學也要根據課堂的變化靈活處理，充分發(fā)揮學生的想象，保持課堂放松自由的氛圍，讓學生在輕松愉快的教學中掌握音樂的節(jié)奏感。教師在教學過程中可以做好體態(tài)的引導，結合教材中歌曲內容和相關的視頻舞蹈內容，既可以直接借鑒教材歌曲舞蹈教材，也可以是自己總結創(chuàng)作的動作，無論哪種形式，其都是為了實現(xiàn)用簡單明了的體態(tài)動作幫助學生掌握節(jié)奏感。如在學習《雪絨花》一課時，可以結合課程內容，在教學中中加入了一些動作和節(jié)拍，表現(xiàn)出的雪花輕盈飛舞和喜悅快樂，讓學生跟隨著打節(jié)拍，以提升學生對節(jié)奏感的理解，達到節(jié)奏感培養(yǎng)效果。

(2)運用樂器培養(yǎng)學生節(jié)奏感。小學音樂課程內容基本都是輕松歡快的，故而其中各種樂器特別是打擊樂器的演奏、伴奏較多，因此通過演奏樂器培養(yǎng)小學生節(jié)奏感是非常有必要的。小學生正是好奇心旺盛的年齡，他們對音樂有著天然的興趣，在音樂教學中配合樂器伴奏，對于學生掌握節(jié)奏感會起到事半功倍的效果。如在學習《木鼓歌》時通過多媒體播放《木鼓歌》的伴奏曲目，然后用鼓現(xiàn)場演繹《木鼓歌》的鼓曲表現(xiàn)形式和節(jié)奏；同時讓學生用手拍桌子模仿“咚”，用拍手模仿“鏘”，配合鼓曲伴奏。這樣既提高了學生參與的積極性，也讓學生逐漸掌握《木鼓歌》的節(jié)奏，從而在演唱歌曲把握住節(jié)奏感，達到節(jié)奏教學目標。

(3)創(chuàng)設情境培養(yǎng)學生節(jié)奏感。眾所周知只有讓學生全身心地參與到教學活動中，才能激發(fā)學生的最佳的學習狀態(tài)。對于小學生來說，游戲具有很強的吸引力。因此，要想實現(xiàn)培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，創(chuàng)設良好的教學情境是一種很好的方式。當前的小學音樂教材十分注重生活化和場景化，并且充滿了節(jié)奏感。 所以在音樂教學過程中，可以將歌曲與生活結合起來，創(chuàng)設一個實際生活中的場景，這種“過家家”的方式能夠充分調動學生的積極性，讓學生自主參與到音樂節(jié)奏感學習中來。例如，在欣賞《彼得與狼》時，教師可以設計一個音樂劇目，通過讓學生分角色扮演，利用拍手、踏步等簡單的動作讓學生跟著曲目節(jié)拍表演故事，展現(xiàn)出彼得和小鳥嬉戲時的輕松愉快，狼來時的緊張恐怖，彼得拯救朋友的迅速緊張，通過富有動感的游戲掌握歌曲的節(jié)奏，實現(xiàn)對學生節(jié)奏感的培養(yǎng)。同時加強在生活實際培養(yǎng)學生節(jié)奏感。教師應當引導學生緊密聯(lián)系生活實際，布置課后音樂體驗作業(yè)，讓學生在課余時間聆聽音樂，增進自我節(jié)奏感把握能力和素養(yǎng)。

結語

綜上所述，在小學音樂教學過程中，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，既能深化學生對音樂的理解，感受到音樂節(jié)奏與表達情感之間的關系，提高音樂課堂的趣味性，進一步提高學生的音樂素養(yǎng)，使學生深切體會的音樂獨有的魅力，為學生今后學習音樂奠定堅實基礎。