陳 利

(陜西省渭南市富平縣迤山中學(xué) 陜西 渭南 711700)

高中英語課程學(xué)習(xí)中，英語閱讀能力是我們學(xué)習(xí)其它語言技能的基礎(chǔ)與前提，通過培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，才能以閱讀能力為基礎(chǔ)發(fā)展其它能力，如聽、說、寫、譯等能力。同時高考試題日益重視學(xué)生的閱讀能力，并且加大了閱讀分?jǐn)?shù)。比如在全國卷中，閱讀題的分?jǐn)?shù)幾乎占了總分的一半，包括40分的閱讀理解題和30分的完形填空題，其他所有題型也與閱讀能力息息相關(guān)。學(xué)生的英語成績的成敗關(guān)鍵就在于閱讀分?jǐn)?shù)上成敗，所以提高學(xué)生的閱讀能力迫在眉睫。

(一)提高學(xué)生閱讀興趣

都說興趣是最好的老師，閱讀興趣的培養(yǎng)是閱讀能力提高的前提和基礎(chǔ)，提高閱讀能力是培養(yǎng)閱讀興趣的目的。在語法和詞匯的知識儲備充足的情況下，我們?nèi)绻麑W(xué)生的閱讀興趣加以引導(dǎo)，他們在閱讀能力提升上會突飛猛進(jìn)。

可是目前高中英語中，閱讀教學(xué)并不盡如人意，學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)也比較低。主要表現(xiàn)在學(xué)生不是主動地練習(xí)閱讀技巧以提高閱讀技能，而是被動的查閱不懂的單詞，一篇文章要三十分鐘甚至一個小時。長期以往，將會使學(xué)生漸漸失去閱讀學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生失去了興趣，他們就會原地踏步不認(rèn)真練習(xí)閱讀。

首先，教師應(yīng)該學(xué)會分層次教學(xué)，我們要根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)有選擇的閱讀。比如選擇一些學(xué)生感興趣的材料和題材進(jìn)行閱讀。比如有的學(xué)生對記敘文感興趣，我們就可以選擇一些感人的引文小故事對英語進(jìn)行閱讀。還可以豐富閱讀形式如：看英文影片、聽英文歌曲等；制作英文小報(bào)、賀卡等；收集、查找、整理資料然后與同學(xué)交流，并全班展示；表演課本劇，對話等，提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，從而提高閱讀的興趣。

其次，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，調(diào)動學(xué)生英語閱讀的積極性。我們在日常閱讀課的教學(xué)過程中應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，指導(dǎo)者，組織者，幫助者參與者與合作者。也要合理充分發(fā)揮自己的引領(lǐng)作用，調(diào)動學(xué)生課堂積極性，感染學(xué)生課后繼續(xù)閱讀的興趣。

最后，定期舉辦英語閱讀比賽，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣。 我們可以選擇一些學(xué)生感興趣的簡單的英語名著的書蟲，并且鼓勵他們寫讀后感然后上講臺在全班同學(xué)面前展示。學(xué)生通過這種方式不僅豐富了自己的課外生活，也擴(kuò)大了自己的詞匯量，還增強(qiáng)了英語閱讀的自信心。

(二)鼓勵學(xué)生課外涉獵更多題材的英語文章

閱讀能力是發(fā)展其它三門能力的基礎(chǔ)，我們在大量的閱讀過程中，一方面可以積累大量詞匯、優(yōu)美的格言警句、固定表達(dá)、習(xí)慣用語、修辭常識等，提高聽說水平；另一方面，在把握文章整體框架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我們還可以有意識地模仿作者謀篇布局、遣詞造句等寫作技能，全面提高我們的寫作水平。平時多鼓勵和督促高中學(xué)生多閱讀課外書籍報(bào)刊雜志。比如21世紀(jì)英語報(bào)紙，中國日報(bào)，英語周報(bào)，各類英語名著書蟲。

(三)注重完善學(xué)生的語法教學(xué)

很多人都覺得根據(jù)新課標(biāo)要求，語法已經(jīng)淡化，很多教師也很迷茫的跟從，全部盡力投身于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。但是我們都明白學(xué)生要獨(dú)立的去探究需要花費(fèi)大量的時間，如果幾個人一起探究也許會得出一定的結(jié)論，但是迫于高考的壓力各科題量龐大任務(wù)的繁重他們也并不能全身心去研究探索，有時也不能把握高考的重難點(diǎn)。所以身為教師我們應(yīng)該在語法的課堂教學(xué)過程中，幫助學(xué)生系統(tǒng)的全面的透徹理解高考涉及到的相關(guān)語法知識語法結(jié)構(gòu)，來幫助他們克服閱讀文章中的長難句分不清理不透的尷尬局面。

(四)提高學(xué)生的詞匯量

學(xué)英語就像蓋大樓，詞匯如同堆砌大樓的磚頭，是基礎(chǔ)。想提高閱讀水平，就要不斷的積累和擴(kuò)大詞匯量。所以記單詞很重要，但是我們并不是讓學(xué)生一個一個單詞分開記憶。身為教師應(yīng)該學(xué)會幫助學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生知道怎么記單詞應(yīng)該從何下手、有何方法。首先針對高一或高二的學(xué)生，我們首先強(qiáng)調(diào)課本單詞必須記住，打好基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天十個一個課件一個，一天十個單詞，然后將每單元單詞全部串聯(lián)成一篇文章，讓學(xué)生默寫背誦，這既提高他們的詞匯量也培養(yǎng)了他們的聽說讀寫的能力。高三的學(xué)生因?yàn)楦咭桓叨~匯全部記過只需查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)是高考考綱里要求的3500個詞匯和短語。所以一年的時間必須堅(jiān)持一天十個，重點(diǎn)根據(jù)單詞的整體形狀，單詞近反義詞對比或者圖片形象記憶。要求每個單詞不一定會寫但必須認(rèn)識。

(五)豐富學(xué)生文化背景知識儲備

高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)教材的突出特點(diǎn)之一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的跨文化差異意識，而其有效途徑之一就是通過把英語語言與文化融為一體的閱讀教學(xué)。高中英語閱讀教學(xué)必須同英美國家的文化結(jié)合起來，不應(yīng)該把語言與文化割裂開來，這是語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性。

例如西方人常用“You are a lucky dog.”這個是褒義詞，對幸運(yùn)的贊美和祝福。然而中國人對“dog”的理解是狗，在與人交流中是貶義詞有罵人的感覺。如果下大雨英美人常用“It rains dogs and cats.”中國人乍一看應(yīng)該是天上下貓下狗，但是西方人卻表達(dá)的是雨下得很大。所以豐富學(xué)生的語言文化的差異也很有必要。

總之，想在高考英語中取得良好的成績，我們必須提高學(xué)生的閱讀得分率。閱讀得分的高低直接決定了英語總分?jǐn)?shù)的高低。做為教師我們應(yīng)該全心全意去指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的閱讀材料，克服學(xué)生的閱讀心理障礙，樹立學(xué)生閱讀的自信心，最終達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的同時，提高學(xué)生的閱讀分?jǐn)?shù)。