艾 靜 高生海

(1.延安市寶塔區(qū)橋溝鎮(zhèn)中銀希望小學 陜西 延安 7160002.延安希望小學 陜西 延安 716000)

觀察作文，顧名思義就是對生活中各種現(xiàn)象進行觀察并詳實敘述的一種寫作類型。在小學中，寫觀察作文，不僅可以培養(yǎng)學生的觀察能力，豐富認知經(jīng)驗，而且可以集中學生的注意力，提高學習能力。但是，怎么樣才能培養(yǎng)學生寫觀察作文的能力呢？根據(jù)實際教學經(jīng)驗，我從三方面進行了探究，以期提高學生觀察能力，提升觀察作文寫作水平。

一、觀察生活現(xiàn)象，積累寫作素材

生活是創(chuàng)作的不竭動力，是寫作的生命源泉。因而，在教學中，教師要重視“生活”對于寫作的意義，引導學生走進生活，觀察生活現(xiàn)象，體會“觀察”的樂趣，從而提高觀察作文的寫作質(zhì)量，使學生獲得成就感，進而積極寫作，培養(yǎng)寫觀察作文的習慣。

例如：由于細節(jié)描寫眾多，《鄉(xiāng)下人家》是一篇較好的觀察作文樣板。因而，在教學完《鄉(xiāng)下人家》之后，借助學生的學習熱情，我要求學生觀察生活現(xiàn)象，寫一篇類似的觀察作文。首先，拓寬學生的觀察思路。我給學生提供了許多可觀察的事物，如自己的房間、父母、路邊的植物、校園等；之后，讓學生課后進行觀察并拍照記錄觀察瞬間；然后，讓學生將記錄的照片打包，微信傳給老師；再然后，引導學生在講臺上根據(jù)照片，講述自己的觀察經(jīng)歷，分享快樂；最后，讓學生將觀察所得形成文字語言，呈現(xiàn)一篇高質(zhì)量的觀察作文。在整個過程中，學生豐富了情感和知識經(jīng)驗，體會了觀察的樂趣，建立了觀察生活的意識，提高了觀察類作文的寫作質(zhì)量?？梢?，觀察生活現(xiàn)象，可以培養(yǎng)學生觀察的興趣，促使學生積極觀察，久而久之，深厚學生的情感思維，積累大量的寫作素材，為觀察寫作夯實基礎。

二、寫敘述型日記，強化觀察意識

“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！币簿褪钦f，學生每天都在觀察、都在經(jīng)歷，只是自身沒有意識。為此，教師就需要幫助學生強化觀察意識。那么，如何才能強化學生的觀察意識呢？教師可以采用寫敘述型日記的方法，組織學生每天寫一篇日記，使學生強制性地回憶生活片段，放大生活細節(jié)，從而強化學生觀察的意識，潛移默化中提高學生觀察能力，為觀察作文的寫作奠定基礎。

例如：為了強化學生的觀察意識，我組織學生進行了“寫敘述型日記”的月活動，即這一個月內(nèi)，學生每天需要寫一篇敘述型日記。首先，提出要求。學生每天寫一篇敘述型的日記，敘述內(nèi)容自己來定，可以是天氣、可以是人物、可以是車輛，目之所及都可以。但是，為了防止學生懈怠，我定了一個適當?shù)淖謹?shù)范圍，即100到200字之間；其次，抽取學生，讓其在課前幾分鐘的時間內(nèi)朗讀自己的日記，分享生活；再次，我會對學生的日記內(nèi)容進行點評，一方面，鼓勵學生日常寫作，另一方面，提高學生寫作質(zhì)量。在整個月活動的過程中，學生不僅提高了敘述能力，拓寬了寫作思路，增強了創(chuàng)造力，而且強化了觀察意識，培養(yǎng)了觀察生活的習慣。由此可見，寫敘述型日記，可以強化學生的觀察意識，形成寫觀察作文的良好習慣。

三、仿寫“觀后感”，提高寫作質(zhì)量

由于小學生認知能力低，模仿是其與世界溝通的橋梁，是其成長的重要渠道。寫作也是如此，通過模仿，學生可以掌握寫作的技巧，培養(yǎng)語感，深刻語言表達的內(nèi)涵，從而強化寫作的質(zhì)量。因而，要想培養(yǎng)學生觀察作文的寫作習慣，提高學生寫觀察作文的水平，教師可以采用仿寫“觀后感”的方式。借助模仿，提升學生自身寫作層次。

例如：在教學《小英雄雨來》時，為了拔高學生的寫作質(zhì)量，我引導學生仿寫了觀后感。首先，我播放了《小英雄雨來》的影片，引導學生觀看，積淀情感，熟知內(nèi)容；之后，引導學生閱讀《小英雄雨來》的觀后感。我對觀后感的內(nèi)容進行了分析，如“雨來水性好，經(jīng)常到河中游泳……最后救出了老師?！边@一段，其是對影片內(nèi)容的概述，是作者敏銳觀察力的表現(xiàn)等等，從而讓學生意識到觀察的重要作用，滲透觀察思想；最后，讓學生根據(jù)這篇觀后感，進行仿寫。在仿寫的過程中，學生又回顧了影片，有意識地觀察影片的細節(jié)，拓寬寫作的思路。因而，學生的仿寫質(zhì)量有所提高?？梢姡聦憽坝^后感”，可以增強學生的觀察能力和識記能力，為寫作拓寬思路，從而提高學生觀察作文的寫作質(zhì)量。

總之，在小學語文觀察作文的教學中，教師要重視學生觀察意識的培養(yǎng)，通過豐富的教學活動，如仿寫觀后感、寫觀察日記等，引導學生主動觀察，從而強化學生的觀察能力，豐富學生觀察作文的寫作思路，培養(yǎng)學生寫觀察作文的習慣，久而久之，增強學生觀察作文的寫作能力。