段明榮

(上林縣鎮(zhèn)圩瑤族初中 廣西 南寧 530000)

引言

初中教育時期是初中生價值觀、人生觀形成的關(guān)鍵階段，也是初中生生活、學(xué)習(xí)、成長的重要階段。由于此階段的初中生情緒波動較大，叛逆心理較強(qiáng)，很容易形成各類問題。基于此，初中班主任要發(fā)揮作用，采取正確的工作方法，幫助初中生過度這個階段，讓初中生德育教育、心理健康、學(xué)習(xí)目標(biāo)得到良好的發(fā)展，進(jìn)而才能夠?qū)崿F(xiàn)初中班主任工作的實效性。

一、初中班主任工作存在的問題

(1)工作管理理念落后。初中班主任工作水平的高低，對每一名初中生具有深遠(yuǎn)的影響。然而，在班主任管理工作中，一些班主任不能夠為初中生起到表率作用，不能夠站在初中生的視覺幫助初中生分析問題、思考問題、解決問題，通常為了合理的管理初中生，會采取一些粗暴的工作方式，忽視了育人教育的重要性，導(dǎo)致初中生對初中班主任形成敬畏，不能夠與初中班主任形成友好關(guān)系，這種工作方式較為落后，不能夠根據(jù)初中生心理發(fā)展、需要，采取針對性方法管理初中生，在一定程度上會影響到班主任的整體工作質(zhì)量。

(2)心理壓力過大。上述分析，我們知曉初中班主任的工作較為繁多，加之班主任生活壓力，這兩種壓力結(jié)合在一起，使得一些班主任形成了心理問題，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近75%的初中班主任都存在不同程度上的心理問題，導(dǎo)致他們倍感壓力，而這種工作壓力會為班主任管理工作帶來一定的負(fù)面影響，同時也會為初中生身心發(fā)展形成一定的阻礙。

二、初中班主任工作的技巧研究

(1)提升初中班主任個人素養(yǎng)。班主任要與時俱進(jìn)，時刻別忘記學(xué)習(xí)，在日常生活中要運用學(xué)習(xí)來豐富、提升自己，進(jìn)而促進(jìn)管理工作的有效性。其一，班主任要具有終身學(xué)習(xí)理念，研究素質(zhì)教育理念內(nèi)容，使其能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育落實到教學(xué)中，進(jìn)而實現(xiàn)育人教育；其二，學(xué)校要根據(jù)班主任當(dāng)前工作情況，定期為班主任開展培訓(xùn)工作，使班主任通過培訓(xùn)來增強(qiáng)自身管理能力；其三，在日常生活中，班主任要深入研究教學(xué)內(nèi)容，敢于創(chuàng)新與嘗試，并且將研究成果分享給同學(xué)，潛移默化的影響初中生，培養(yǎng)初中生創(chuàng)新意識，進(jìn)而提升自身工作成效。

(2)提升初中班主任管理方法。在初中班主任工作中，發(fā)揮傳統(tǒng)意義上的職能管理，進(jìn)而提升管理方法。其一，班主任在工作中要采取正確的方法，了解初中生，積極融入到初中生群體中，與初中生形成溝通關(guān)系，站在初中生的視角幫助初中生生活、學(xué)習(xí)上的困惑，使初中生能夠感受到班主任對自身的關(guān)心，形式良好師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)初中班主任管理工作的有效性；其二，在授課中，班主任要摒棄單一式教學(xué)模式，要根據(jù)初中生發(fā)展需要，采取多元化教學(xué)模式為初中生授課，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣，用心傾聽初中生心聲，運用正能量知識加以引導(dǎo)，使初中生在探究、構(gòu)思知識時，加深對知識的理解能力；其三，在教學(xué)中，班主任要以德育教育為導(dǎo)向，將德育教育滲透到教育環(huán)節(jié)的方方面面，提升初中生道德素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)初中生全面發(fā)展。

(3)緩解班主任心理壓力。初中班主任作為班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，其個人素養(yǎng)會對初中生形成直接影響?；诎嘀魅喂ぷ鬏^為繁多，故而，形成心理壓力，這對班級管理工作無疑具有一定的影響。因此，新時代下，班主任要采取有效的方法，緩解自身心理壓力問題，使自身能夠身心健康發(fā)展，進(jìn)而提升工作質(zhì)量。例如：班主任采取運動方式進(jìn)行減壓；學(xué)?？梢云刚埿睦磔o導(dǎo)教師，定期為班主任緩解壓力，讓班主任將心理困惑與心理教師說一下，進(jìn)而緩解壓力；學(xué)校也可以為班主任開展交流活動、競賽活動等，讓班主任融入到活動中，幫助班主任解決工作、生活壓力。班主任身心健康，直接的受益者就是初中生，使班主任能夠更好的為初中生開展教學(xué)活動，進(jìn)而促進(jìn)初中生全面發(fā)展。

(4)培養(yǎng)初中生自律能力。初中班主任在工作中要加強(qiáng)初中生自律能力培養(yǎng)，增強(qiáng)師生交流模式，使初中生能夠自我約束自己，進(jìn)而提升初中生綜合素養(yǎng)。例如：在教學(xué)中，班主任要運用知識引導(dǎo)初中生，為初中生樹立自信心，進(jìn)而使初中生更好的配合班主任管理工作，提升班主任工作的有效性。同時，班主任還應(yīng)該加強(qiáng)初中生心理教育，初中生處于青春期，如果不能夠很好的引導(dǎo)，很容易產(chǎn)生偏激思想?；诖?，班主任在工作中觀察初中生，發(fā)現(xiàn)問題，要及時引導(dǎo)初中生，在教學(xué)中，班主任要對給予初中生一些認(rèn)可，尊重初中生，不要運用言語傷害初中生，只有這樣初中生才能夠配合班主任的工作，更好的約束自己。此外，班主任還應(yīng)該與家長形成合作關(guān)系，經(jīng)常交流初中生近況，使家長對班主任工作予以支持，實現(xiàn)“家校共育”模式，進(jìn)而提升班主任工作水平。

結(jié)語

綜上所述，初中班主任工作水平的高低，對每一名初中生具有深遠(yuǎn)的影響。新時代下，班主任要與時俱進(jìn)，通過學(xué)習(xí)方法提升自身工作能力，完善自己，進(jìn)而才能夠更好的教育學(xué)生，為學(xué)生樹立楷模，促進(jìn)學(xué)生成長、成才，才能夠?qū)崿F(xiàn)管理工作的有效性。