孫衛(wèi)紅

(張家港開放大學 江蘇 張家港 215600)

由于高職院校的學生來源范圍廣，有的學生屬于高考注冊生，有的學生屬于高考統(tǒng)招生，還有的學生屬于中職對口招生，所以這些學生的知識基礎和學習態(tài)度各不相同，特別是在數(shù)學課程這種需要較強邏輯能力的課程上，更能明顯的體現(xiàn)出來。這種問題的存在，不僅會嚴重影響學生們的數(shù)學成績，還會在一定程度上影響數(shù)學課程的進度和老師的教學質(zhì)量。因此，加強對高職院校應用數(shù)學的教學改革，成為了老師們必須要考慮的事情。而如何通過改革來提升學生們的數(shù)學成績，也成為了各高職院校老師們要面對的問題。

1 高職院校應用數(shù)學教學的現(xiàn)狀

1.1 應用數(shù)學教學在學生方面。首先，高職院校的學生數(shù)學基礎良莠不齊，有的學生，在中學時代因?qū)W習數(shù)學沒有掌握有效的學習方法，數(shù)學基礎差，以致對數(shù)學學習產(chǎn)生了排斥心理，更甚至厭惡數(shù)學課程，覺得數(shù)學枯燥難學，失去對數(shù)學的學習興趣，沒有學習數(shù)學的主動性。而有的原本數(shù)學基礎較好的學生，由于沒有分層區(qū)別，缺少必要的引導，從而導致學習目的不明確，缺乏積極性的惡性循環(huán)。其次，很多學生對學習數(shù)學的重視度不夠。許多學生只是把數(shù)學課程當做一門可有可無的公共基礎課，主觀上缺乏對數(shù)學課程的重視，認為只要考試過關，拿到相應的學分就可以了，學習沒有主動性。其三，學生的學習習慣有待更正加強。對于數(shù)學鏈條式的知識結(jié)構(gòu)學習，更需要積極克服困難的毅力來堅持學習，所以在懶散的學習習慣下數(shù)學的學習就會顯得困難重重。

1.2 應用數(shù)學教學在教師方面。首先，教師“注入式”的教學理念需要改變。有些數(shù)學老師多年養(yǎng)成的保守思想制約了先進教學理念的執(zhí)行，缺乏對教材內(nèi)容重組、改造、拓展的能力與意識。其次，教師教學設計存在問題。有些教師沒有明確高職教育是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，打造出實用型、技能型人才的培養(yǎng)目標，普遍注重數(shù)學的系統(tǒng)性、邏輯性，過分依賴教科書，照搬書上的例題，沒有充分考慮學生的特點及專業(yè)要求，多以局部設計為主，缺少整體視角，因此往往“教師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”，教學效果可想而知。

1.3 應用數(shù)學教學在其他方面。高職應用數(shù)學現(xiàn)狀也存在一些其他方面的問題，比如高職應用數(shù)學課程課時安排不足。由于對高職數(shù)學的重要地位認識不足，有的學校使用的教材完全是本科段的簡化版，與專業(yè)課相脫離，使學生體會不到數(shù)學的博大精深與無窮的實用奧秘，也影響了高職應用數(shù)學在高職教育中功能的發(fā)揮。還存在有的學校數(shù)學教師人手缺乏，一個老師跨專業(yè)教授多個專業(yè)學生的課程，也會造成老師統(tǒng)一教學而缺乏針對性的現(xiàn)象。

2 高職院校應用數(shù)學教學改革措施

2.1 注重以學生為主的教學方式。因為數(shù)學課程需要進行大量公式的推算和習題的講解，所以很多高職院校數(shù)學教師在講課的過程中，會占用課堂的大部分時間進行講解，而這種授課方式會存在一些影響學生學習的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是，學生會逐漸習慣這種上課方式，以老師的講解為主，而自我思考能力方面的重視程度會逐漸下降。二是，大部分的時間由老師占據(jù)，學生們進行習題研究的時間就會縮減，所以學生對習題和相關公式的理解程度就降低，從而影響學生有效的吸收數(shù)學知識。

所以，為了能有效提升數(shù)學課堂的質(zhì)量，提升學生學習的效率，數(shù)學教師應該對教學模式進行改革，讓學生成為課堂的主導者，而老師在課堂中則要多多扮演組織者和引導者，不要占用太多的時間進行無味的講解。另外，老師還要不斷挖掘?qū)W生們自我思考的能力，讓學生能夠在學習過程中對存在的問題有所判斷和分析，選擇妥善的方法進行知識的整理，這樣學生的數(shù)學成績才能有所提高，應用數(shù)學課堂質(zhì)量也能有所提升。

2.2 提升教師的專業(yè)能力和水平。除了要注重學生的主體地位，老師們還要提高對自己的要求。為了能更有效的適應教學體制的改革，老師們要在平時多加學習數(shù)學知識，與其他數(shù)學教師進行教學經(jīng)驗交流。另外，高職院校還要經(jīng)常組織一些培訓課程，讓數(shù)學教師都能在一定程度上提升自己的專業(yè)能力和水平。最后，老師還要深刻認識帶應用數(shù)學對學生日后發(fā)展的重要性，同時還要對高職數(shù)學進行更深層次的研究，并在一定基礎上對常用的數(shù)學教學軟件有所了解，以此來提升自身的專業(yè)水平，為學生提供更可靠的教學服務。

2.3 培養(yǎng)學生的學習興趣。提高學生學習數(shù)學的興趣，要培養(yǎng)良好的學習習慣。一是對于學習興趣的提高，可以通過創(chuàng)設問題情境。例如，對模具專業(yè)的學生可以用為什么可以用數(shù)學建模解決模具的大小問題，對于會計專業(yè)的學生給出用數(shù)學統(tǒng)計帳表的問題，對于經(jīng)濟專業(yè)的學生可以給出計算最大利潤的問題等等，引起學生對數(shù)學的認同感，明確數(shù)學和實際聯(lián)系緊密，實效有用的認知，從而學生主動探索問題的動機就會被激發(fā)。

結(jié)束語

經(jīng)過長時間的課程實踐與經(jīng)驗積累，很多高職院校教師在進行應用數(shù)學課程講解的時候，都能根據(jù)課堂和學生們的需要，對教學方案和授課方式進行改革，并在原有教學模式的基礎上，增添了很多創(chuàng)新性的內(nèi)容，以此來引起學生們的學習興趣。但是一些高職院校數(shù)學教師仍然由于各種原因，不能很好的掌握應用數(shù)學教學的技巧，或是仍然使用傳統(tǒng)的教學方式進行課程講解。因此，這些教師應該在實際教學過程中積累經(jīng)驗，借鑒優(yōu)秀教師的授課方式和技巧，對傳統(tǒng)老套的教學方案進行更新變革，這樣才能提升應用數(shù)學的課堂效率和質(zhì)量，為學生們創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的學習條件。