王大元

(安徽省滁州市鳳陽縣武店鎮(zhèn)中心小學 安徽 滁州 239000)

新課改給小學數(shù)學課堂教學注入了新的生機和活力，使課堂教學效率和質(zhì)量逐漸向好、向優(yōu)發(fā)展。但部分教師對新課改的本質(zhì)內(nèi)涵未能做深入剖析，導(dǎo)致在教學中走了一些彎路，影響了課堂教學效率的穩(wěn)步提升。本文將從教學準備、教學方法運用、教學評價三方面對這些問題的有效解決進行討論。以期給教育同行一些良好的思路借鑒。

一、在教學準備上下功夫，讓課堂變得高效

教學準備是一個老生常談的問題，但就筆者的經(jīng)驗來看，很多教師還是不夠重視備課環(huán)節(jié)，導(dǎo)致在數(shù)學課堂教學時不能靈活應(yīng)對出現(xiàn)的各種問題。鑒于此，教師應(yīng)該在教學準備環(huán)節(jié)多下功夫，真正重視起備課，為高效教學打好鋪墊。

做好教學準備，首先教師要深入分析學情，對學生的基本數(shù)學知識積累情況及數(shù)學學習能力有一個較為清晰全面的認知，對學生學習上遇到的各種問題，要積極探尋有效的解決策略，給予方向指引。其次，教師要對教材進行仔細鉆研，深入理解教材編寫、排版理念，對教材中的章節(jié)聯(lián)系、結(jié)構(gòu)組成進行要理解到位，對教學內(nèi)容進行全面細化分析，對教學重點、難點、易錯知識點要格外重視、準確把握，理清其脈絡(luò)聯(lián)系，做到融會貫通，例如，在學習《小數(shù)加法和減法》時，要明確重難點，就該節(jié)來看其重難點為：理解小數(shù)加減法的運算規(guī)則，能較為熟練的進行小數(shù)加減法的筆算和口算，比較小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的區(qū)別與聯(lián)系，理解“小數(shù)點對齊”的重要含義及其作用等等，對這些內(nèi)容的有效把握，有助于課堂教學的側(cè)重點不出現(xiàn)偏差。最后，教師要選擇能激發(fā)學生學習興趣、適合教學內(nèi)容的教學手段實施教學，并借鑒其他優(yōu)秀教師的有益經(jīng)驗，不斷細化和優(yōu)化教學流程，提高教學準備的科學性。總之，教師要在教學準備上下功夫，為高效教學做好鋪墊。

二、在教學方法上勤鉆研，讓課堂變得精彩

教學方法是數(shù)學課堂教學的重要載體，恰當良好的教學方法對于教學效率和教學質(zhì)量的提升具有很大的促進作用，但就目前教學現(xiàn)狀來看，教師在數(shù)學課堂采用的教學方法一般是單一的口授法，這種方法單調(diào)枯燥，不利于激發(fā)學生的學習欲望。鑒于此，教師要在教學方法上勤鉆研，用多樣化的教法，提升課堂的精彩程度。

例如，在教學《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖(二)》章節(jié)內(nèi)容時，教師可以采用問題教學法實施教學。首先教師設(shè)置有針對性、啟發(fā)性的教學問題，如什么是復(fù)式統(tǒng)計表？復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)和特點有哪些？如何用復(fù)式統(tǒng)計表表達數(shù)據(jù)？復(fù)式統(tǒng)計表與單式統(tǒng)計表的區(qū)別和聯(lián)系有哪些？如何較好的解決復(fù)式統(tǒng)計表的一些問題等等，讓學生帶著疑問和懸念，對該節(jié)內(nèi)容進行充分學習，提高他們的學習欲望和求知熱情。之后，在教師的循循善誘下，讓學生在對這些精心設(shè)計的、貼合教學內(nèi)容的問題進行依次輪流解決，有效啟發(fā)學生數(shù)學思維、數(shù)學意識，全面促進學生對該節(jié)內(nèi)容的理解和認知，提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。另外，教師還可以采用多媒體教學法、案例教學法、提問法實施教學，提高課堂的精彩程度，總之，無論哪種教學手段，只要有助于教學效率的提高，都可以積極運用和嘗試。

三、在教學評價上做努力，讓課堂變得活躍

教學評價是數(shù)學教學的重要組成環(huán)節(jié)，多元化的教學評價有助于提高學生對自己課堂學習狀態(tài)、效果的認知，進而根據(jù)評價的反饋結(jié)果進行有針對性的改進和完善，有效鞏固數(shù)學課堂學習的效果。

多元化教學評價，要求教師轉(zhuǎn)變評價觀念，摒棄以往的那種單一式的教學評價，將學生的參與熱情充分帶動起來，讓學生開展自我評價、生生互評，教師進行總結(jié)性的評價，引發(fā)學生教學總結(jié)熱潮。例如，在學習了《小數(shù)乘法和除法》知識后，進行教學評價，首先引導(dǎo)學進行自我評價，學生甲稱其對小數(shù)乘法和除法的運算的具體意義、規(guī)則有了較為全面的認知和理解，但是對小數(shù)乘法的小數(shù)點進行理解的不是很清楚。其次，進行學生互評，學生乙評價甲稱，其對小數(shù)乘法、除法的基本知識掌握較好，但是運算時總是粗心大意，導(dǎo)致運算結(jié)果不正確。最后，教師進行總結(jié)性評價，對甲能基本掌握學習內(nèi)容給予贊賞，對其遇到的問題積極引導(dǎo)解決，并提醒甲在做題時要細心。這樣多主體的評價帶動了學生課堂的積極參與性，讓課堂變得活躍、高效。

綜上所述，教師要立足于小學數(shù)學課堂，不斷強化自身的責任意識、擔當意識，積極促進數(shù)學課堂改革走向縱深，在教學中用充分的教學準備，提升課堂效率；用多樣化的教學方法，打造多彩課堂；用多元化多主體的教學評價，激活學生學習激情，使數(shù)學課堂教學效果不斷優(yōu)化，贏得學生喜愛。