陳 英

(崇仁縣相山中學(xué) 江西 撫州 344000)

閱讀能力是一種十分重要的能力。學(xué)生對(duì)各科知識(shí)的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)閱讀,學(xué)生正是通過(guò)閱讀各種資料收集信息,接收知識(shí),培養(yǎng)自己。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,為了開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教育局面,必須首先使閱讀教學(xué)跨越到一個(gè)新的境界。因?yàn)?語(yǔ)文能力讀為先,閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教育的重心,閱讀教學(xué)的宗旨在于提高效率,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,營(yíng)造讀書氛圍,使學(xué)生通過(guò)閱讀不斷吸收人類先進(jìn)思想和創(chuàng)造性思維的成果,獲得自學(xué)能力,學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。因此,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有著十分重要的意義。如何提高學(xué)生的閱讀能力,使他們形成自覺(jué)、廣泛的閱讀習(xí)慣。變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。根據(jù)多年的探索和總結(jié),筆者認(rèn)為,中學(xué)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng),可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行:

一、培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是最好的老師,學(xué)生如果對(duì)閱讀感興趣,那么就會(huì)自覺(jué)的積極閱讀,閱讀能力也會(huì)不斷提高。學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí),會(huì)達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也能使課堂更加生動(dòng)、活潑,這樣的課堂氣氛也能夠帶動(dòng)那些學(xué)習(xí)積極性不高的同學(xué)投入大學(xué)習(xí)中,使全班同學(xué)都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中,讓所有同學(xué)都能有所提高。因此,在教學(xué)中,我們要注意學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

興趣的培養(yǎng)需要與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合,了解學(xué)生需求是教學(xué)的前提,教師只有了解學(xué)生的真正需求,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的意義,讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。了解學(xué)生的閱讀特點(diǎn),感興趣的話題,為學(xué)生提供豐富的閱讀渠道,能夠適當(dāng)?shù)奶岣邔W(xué)生閱讀興趣。同時(shí),在具體的教學(xué)活動(dòng)中,教師要適當(dāng)采取“猶抱琵琶半遮面”的方法,點(diǎn)到為止,激發(fā)學(xué)生的求知欲和閱讀欲望,為學(xué)生打開(kāi)閱讀的窗口,讓他們?nèi)プ灾魈剿鏖喿x,并且深入思考所學(xué)知識(shí)和閱讀內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)自己親身的閱讀感受發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣,培養(yǎng)閱讀興趣,提高閱讀能力。

二、傳授閱讀方法

指導(dǎo)學(xué)生讀書方法是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的有效途徑。朱熹則強(qiáng)調(diào)“循序漸進(jìn),熟讀精思”,教師要把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由易到難,循序漸進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生掌握高效的讀書方法(1)基本方式:瀏覽、精讀、略讀、悟讀、默讀等閱讀方法,根據(jù)文章題裁及閱讀目標(biāo),靈活選用不同的閱讀方法,搜集信息資料時(shí)常采用瀏覽法;了解文章大意時(shí)采取略讀法;掌握具體信息時(shí)采取精讀法;領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D時(shí)運(yùn)用悟讀法。良好的閱讀方法能夠提升閱讀質(zhì)量,提煉閱讀技巧,提高審美觀及鑒賞力。(2)擅于記錄:記錄好詞佳句,注重積累,為寫作提供素材,深度剖析,有利于增長(zhǎng)認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力。(3)合理選書:好書使人在不知不覺(jué)中進(jìn)步,有目的性購(gòu)買書籍,保證閱讀的質(zhì)量。(4)互動(dòng)交流:每個(gè)學(xué)生因思維和閱歷的不同,會(huì)形成不同的看法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽發(fā)言,在互動(dòng)交流中去思考、探索和挖掘,形成自己的獨(dú)特認(rèn)識(shí),從中獲取成就感。如《弗洛斯河上的磨坊》,師生之間互動(dòng)與交流,讓學(xué)生成為課堂的真正主人。(5)借助現(xiàn)代信息手段:利用電子閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等信息化手段快速獲取新知,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三、開(kāi)設(shè)閱讀訓(xùn)練課

語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),因此學(xué)校要加大語(yǔ)文閱讀教材的研發(fā)。派遣專業(yè)的老師編撰適合學(xué)生使用的教材,教材專業(yè)化、備課系統(tǒng)化、責(zé)任明確化,保證學(xué)生能夠享用合理的教材。

中學(xué)生語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練課非常重要,學(xué)校每周拿出一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行專門訓(xùn)練,主要在精加工策略訓(xùn)練、速讀訓(xùn)練方面加大力度。精加工策略訓(xùn)練主要有五個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生能夠?qū)﹂喿x的文章進(jìn)行提問(wèn)、提取關(guān)鍵詞、重復(fù)主要內(nèi)容、明確中心思想和掌握關(guān)鍵情節(jié)。速度訓(xùn)練主要培養(yǎng)中學(xué)生閱讀速度,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),盡可能多的完成閱讀文字的訓(xùn)練,獲取主要的信息。速讀訓(xùn)練在不同的年級(jí)要有差別,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從短篇到長(zhǎng)篇,日積月累,逐步提高中學(xué)生閱讀水平。

四、拓展閱讀范圍

教學(xué)的主陣地在課堂,但僅憑幾節(jié)語(yǔ)文課,就想全面提高語(yǔ)文能力,這是很難的,也是不可能的。有人曾說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的外延相等?！币虼?要全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),必須促進(jìn)課內(nèi)外的有效銜接。一是要帶領(lǐng)學(xué)生直接走進(jìn)生活去體驗(yàn)、感悟、印證。要教育學(xué)生一個(gè)大語(yǔ)文的概念,讓學(xué)生理解生活,品味生活,感悟生活,這就是語(yǔ)文,讓他們清楚語(yǔ)文無(wú)處不在,只要用心,何時(shí)何地都可以進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)生。二是要廣泛涉獵。僅僅靠教材的幾篇課文的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,是不夠的,也是不現(xiàn)實(shí)的。沒(méi)有大量的閱讀就不會(huì)有閱讀能力提高的可能。魯迅說(shuō)過(guò):“大可看看各樣的書,即使和專業(yè)毫不相干的,也要泛覽。”對(duì)這一點(diǎn)是有著廣泛的共識(shí)的。新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)就充分體現(xiàn)這一點(diǎn),并作了規(guī)定:初中學(xué)生的課外閱讀總量不得少于260萬(wàn)字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。同時(shí)在“名著推薦與閱讀”中列出了多部古今中外名著。

閱讀教學(xué)直接關(guān)系到各科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高,學(xué)生必須具有一定的閱讀能力,才能逐漸領(lǐng)會(huì)、理解課文及其他閱讀材料的意義,進(jìn)而去學(xué)習(xí)寫作技能及加深對(duì)其他課程的理解和掌握。因此,在初中階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中,必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則,通過(guò)必要的語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練,有效提高學(xué)生的閱讀能力。