李紹貴

(防城港市防城區(qū)茅嶺鎮(zhèn)崠軍小學 廣西 防城港 538000)

一、小學中年級語文教學中培養(yǎng)學生口語交際能力的重要性

1.通過我們對小學生口語交際能力的指導學習,幫助提高小學生口語能力,為小學生更好的學習漢語奠定一定的基礎。

2.通過對小學生口語交際能力的指導,幫助培養(yǎng)學生思維的敏捷性,更好的組織自己的語言和別人進行交流。

3.通過對小學生口語交際能力的培養(yǎng),幫助學生建立起更加得體的談吐和舉止,具備更好的禮儀習慣。通過口語交際能力的提高,幫助學生舉止更加的得體大方、姿態(tài)上面更加的自然,能夠在說話時語言應用的更加的得體和禮貌。

二、小學中年級語文教學口語交際指導注意事項

1.在課堂中,教師應該注意建立一種相對平等的、和諧的師生關系和課堂的氛圍。讓學生在整個課堂中充滿自信,關注學生的自尊心,多鼓勵學生進行交流和表達,讓學生了解到口語交際課堂中自己的主角地位,這樣才能夠讓他們在課堂中更加自由和主動地展示自己,才能真正的發(fā)揮口語交際得意義。

2.在口語交際指導中,老師要善于引導學生更好的和學生處理好關系,這樣才能夠讓學生在口語交際得課堂中表現(xiàn)的更加的積極和主動。

3.口語交際課堂是一個互動性強的課堂,在這種課堂中要求老師和學生以及學生和學生之間要懂得互相的聆聽,除了讓學生清楚地表達出自己的意思以外,還需要讓學生學會傾聽別人所講的內容,適時地給別人以幫助和補充。

4.教師要引導學生具備點評的能力。在口語交際得課堂中,對于別人的意見,教師應該引導學生虛心的聽取和接受,并且教會學生在說服別人時要以理服人。

三、提高小學中年級學生口語交際指導策略

口語交際能力對于當前的學生而言,是非常重要的一項能力,同時也是當代的學生應該具備的素質之一。在小學階段,我們提高學生的口語交際得能力,一方面能夠加強學生在閱讀學習中的一些情感的體驗,另一方面也能夠幫助學生積累更多的語文方面的知識,提高學生語文的綜合素養(yǎng),那么如何才能夠更好的提高小學中年級學生的口語交際能力呢?

1.創(chuàng)設口語交際的情境,激發(fā)學生口語表達的興趣。我們從事的任何活動都離不開興趣的引導,在興趣的帶動下,往往能夠獲得更好的效果,對于口語交際得學習同樣如此。在我們對教學的導入環(huán)節(jié)進行設計時,需要充分地考慮到導入的趣味性,是不是能夠足夠的吸引學生的注意,激發(fā)學生的想象力和好奇心,確保導入的選擇和設計能夠足夠的幫助學生進入到學習的狀態(tài)中,以便為后續(xù)的課程做好鋪墊,保證后面課堂任務的順利進行。另外教師在對口語交際得主題進行設計時要選擇和學生相關的話題進行教學,這樣才能夠保證學生都能夠參與到課堂中,主動地交流和表達。同時培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)和觀察事物,讓學生通過生活中的小事進行交流和表達。當學生談及到和自己相關的話題時,更容易提起精神,那么這個時候老師就可以更好的讓學生展開自由地交流和互動。最后老師可以結合課本的知識,根據(jù)每一個單元給定的主題引導學生發(fā)表自己的觀點和看法。通過這種訓練幫助學生在課余時間主動的和別人進行口語的交流,對于不同的學生要根據(jù)他們的水平和基礎提出不同的要求,讓學生能夠表達的更加完整。

2.教給學生口語交際的方法,培養(yǎng)學生良好的行為習慣。在口語交際得教學中,除了培養(yǎng)學生進行口語交流的興趣以外,還需要教給學生口語交際方面的一些技巧和方法。對于口語交際教學,我們需要根據(jù)不同的主題采取不同的方式。對于一些話題只需要討論其中的關鍵的地方即可,而對于一些重要的話題則需要深入的討論和分析研究。那么在口語交際的指導中要引導學生拓寬自己的閱讀范圍,不斷地延伸自己的知識面,鼓勵學生能夠更好地參與到班級的活動當中,豐富學生在班級中的活動體驗,推動學生在各個階段內表達自己的想法和觀點,讓學生真正的通過口語學習在生活實際中得到應用。

總結:口語交際能力除了是一門能力外還是一門重要的技術,在教學中老師需要具備足夠的責任心和情感才能夠進行好這方面的培養(yǎng)指導。因此我們還需要在口語交際的指導教學中深入的研究,提高口語交際指導的魅力。