王 田

(呼和浩特市新城區(qū)團結(jié)小學(xué) 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010)

一、重視閱讀教學(xué),夯實語文基礎(chǔ)

閱讀教學(xué)是整個語文教學(xué)的關(guān)鍵,良好的閱讀教學(xué)可以幫助小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,可以拓展孩子們的思維空間,增加想象力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,夯實語文基礎(chǔ)。在語文閱讀教學(xué)過程中,強調(diào)閱讀主體運用分解、剝離手段,對閱讀對象的信息進行識別區(qū)分、判定、篩選、組合,達到正確感悟的效果。蘇霍姆林斯基說;“課外閱讀用形象的話來說,既是思考的大船,借以航行,也是鼓帆,也是帆前進的風(fēng),沒有閱讀就沒有帆,也就是沒有風(fēng)。閱讀就中獨立地在知識海洋里航行?！笨梢?閱讀對于語文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。談到閱讀,往往會有種錯誤的認識,以為只有自由讀書才叫閱讀,以為只有課外書才叫閱讀,其實構(gòu)成閱讀的材料,可以是課內(nèi)的,也可以是課外的,可以是教材上的作品,也可以是非教材上的內(nèi)容。課外閱讀只是課內(nèi)閱讀的延伸的補充,是非常必要的,它可以補充我們在閱讀教學(xué)中的不足。因此,我們應(yīng)該既注重對教材的閱讀欣賞,同時也應(yīng)該放開視野,去了解些中外名著及時文,讓他們對各種文學(xué)樣式均有所涉獵,對世界各地的自然風(fēng)貌及風(fēng)土人情有所了解。這樣能有效地拓展學(xué)生的知識面,有效地提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。但是,閱讀是種復(fù)雜的思維過程,它是閱讀者對材料進行篩選,進行加工的過程,在閱讀中如果缺乏系統(tǒng)性指導(dǎo),就達不到預(yù)期的效果。因此我們在進行閱讀時,一定要注意閱讀的目的性和恰當?shù)拈喿x方法。

二、明確閱讀目標,提高閱讀效果

在指導(dǎo)閱讀時,教師要尋找一個思維的突破口。找準閱讀目標,有針對分階段分層次進行閱讀指導(dǎo)。教師要有計劃有目標掌握這種教學(xué)突破口,科學(xué)把握存在于作品內(nèi)容和形式的兩個基本角度。閱讀時,我們可以根據(jù)自己的閱讀需求,或從內(nèi)容(含思想感情)來理解感悟作品,也可以從作品形式(含文學(xué)樣式、組材方式、語言特色)來理解作品,獲取信息?？傊喿x的目的性明確,使不同檔次的學(xué)生都能夠有所得,不至于使閱讀變成一種散漫無邊的行為活動。不同作品會有不同的側(cè)重點,記敘文有“六要素”閱讀法,散文有“四要點”(說明對象、說明順序、說明方法、說明的語言)閱讀法。小說有“三要素”閱讀法,散文有“形神”閱讀法。這些基本閱讀方法是我們在閱讀時應(yīng)該注意的,我們應(yīng)該努力尋找自己喜歡的,效果最佳的閱讀方法來指導(dǎo)自己的閱讀,充分提高語文學(xué)習(xí)能力。

三、積累語言知識,提高語言能力

以讀帶說,提高口頭表達能力。小學(xué)生的語言表達能力,尤其是口頭表達能力欠佳。這一方面表現(xiàn)在詞匯的比較貧乏,另一方面表現(xiàn)在語言組織缺乏嚴密邏輯思路,語言材料顯得零亂不堪。通過閱讀,尤其是大量的課外閱讀,能夠獲取并積累豐富的語言素材,使自己的語言變得生動活潑。通過閱讀,感悟作品的思路,可以有效地規(guī)范自己的邏輯思維,使語言條理清晰,發(fā)現(xiàn)祖國語言文字的優(yōu)美,真正感受到每一個字,每一個音節(jié)都是一個優(yōu)美的音符,形成良好的語感。在教學(xué)過程中,我們一貫主張以讀帶說,充分使每個學(xué)生“站出來”、“說開來”,采取多種形式,提高學(xué)生的口頭表達能力。如要求學(xué)生每天堅持適量的閱讀,然后根據(jù)閱讀的內(nèi)容,談?wù)勛约旱目捶?可以就整篇,也可以就其中的一兩句。另外,還可以根據(jù)教材的情節(jié)編寫故事,自編自演,還可以結(jié)合時事展開辯論、討論、演講比賽,使學(xué)生在不斷的初中運用中,砥礪自己的語言,使之趨向完善。

四、促進有效閱讀,提高寫作水平

南宋大詩人陸游有句名言:“工夫在詩外。”強調(diào)指出寫詩方法、技巧之外的生活積累,對于我們的寫作尤為重要,而讀書是寫作的基礎(chǔ),生活的源泉。通過廣泛的閱讀可以開拓自己的視野,豐富自己的學(xué)識,培養(yǎng)創(chuàng)作的靈感。也唯有博覽群書,才能真正提高學(xué)生寫作水平。筆者認為,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,有意識地擴大他們的閱讀面,不失為一條提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。如在講授散文時,向?qū)W生推薦朱自清、周作人、巴金等人的名篇,并指導(dǎo)學(xué)生洞悉其中的美質(zhì),在學(xué)習(xí)詩歌時,除了介紹傳統(tǒng)的精典名篇之外,不向?qū)W生推薦徐志摩、聞一多、臧克家等人的詩篇,體會詩歌的意象和音韻之美,此外,每年的寒暑假,介紹兩到三部世界名著給學(xué)生,并提出適當?shù)拈喿x要求等。通過這些有目的的閱讀訓(xùn)練,學(xué)生一方面積累了不少語言素材,同時也促使學(xué)生努力摹仿,不斷創(chuàng)新,形成自己的語言風(fēng)格,激發(fā)寫作興趣,全面提高寫作水平。

結(jié)束語:在小學(xué)語文教學(xué)中,通過大量的課內(nèi)外閱讀,向書本借鑒語言素材,對提高學(xué)生的語言感悟能力有很大作用,對于我們口頭表達和寫作能力的提高也至關(guān)重要。同時,學(xué)好語文必須在科學(xué)理念指導(dǎo)下做好閱讀數(shù)量和閱讀效果的有機結(jié)合,這是教師在輔導(dǎo)學(xué)生閱讀教學(xué)過程中的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)該幫助學(xué)生在閱讀教學(xué)中漸漸掌握一些技巧,在有限的時間內(nèi)吸取更大的語言精華,提高語言應(yīng)用能力。