劉興玉

(廣漢市雒城鎮(zhèn)第三中學(xué) 四川 廣漢 618300)

閱讀是一種個(gè)性化的行為,閱讀教學(xué)必須充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,要將閱瀆活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我體驗(yàn)、自我探索的過(guò)程,讓學(xué)生在充滿(mǎn)個(gè)性的閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)閱讀能力,強(qiáng)化閱讀體驗(yàn),感悟閱讀方法,提升閱讀水平,具體可從以下幾個(gè)方面著手。

1 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,使學(xué)生愛(ài)上閱讀

美國(guó)心理學(xué)家斯奇卡列說(shuō):“好奇是兒童的原始本性,感知會(huì)使兒童心靈升華,為其為了探究事物藏下本源?！惫P者立足于課堂,重視學(xué)生的感情和思考,在積極引導(dǎo)中,化抽象為形象,化平淡為神奇,化枯燥為活潑,使學(xué)生入“迷”。幫助學(xué)生領(lǐng)悟作品的情操美,品味語(yǔ)言美,體會(huì)作品中的意境美,讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美、欣賞美。以課文為切入點(diǎn),以點(diǎn)帶面、旁征博引,使學(xué)生進(jìn)入更廣闊的閱讀領(lǐng)域,激發(fā)他們閱讀課外書(shū)籍的濃厚興趣。如此,不知不覺(jué)中把徘徊在門(mén)外的學(xué)生帶入藝術(shù)殿堂,于潛移默化中給學(xué)生以心靈的感染和藝術(shù)的熏陶,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的渴望。

2 加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力,不斷促進(jìn)創(chuàng)新

在閱讀教學(xué)中,應(yīng)倡導(dǎo)“自主閱讀――合作研討――個(gè)性創(chuàng)新”式學(xué)習(xí)。這一方式的理念和做法是:學(xué)生閱讀是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ),是個(gè)人獨(dú)立研讀、理解、把握文章的過(guò)程。要讓學(xué)生反復(fù)閱讀原文,要邊讀邊想,要圈點(diǎn)勾畫(huà),并在閱讀筆記上寫(xiě)出感受、欣賞、評(píng)價(jià)之類(lèi)的內(nèi)容。研討要在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行,通過(guò)相互交流,質(zhì)疑啟發(fā),深化理解。在研討過(guò)程中,教師不但要起好組織、指導(dǎo)的作用,而且還要適時(shí)、適度地參與研討,要鼓勵(lì)思維的多向性和結(jié)論的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生多元的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣?！皠?chuàng)新”是在自讀研討的基礎(chǔ)上,個(gè)人把文章內(nèi)容或形式的某方面和自己的某些生活經(jīng)驗(yàn)、文化內(nèi)存、思想情感等聯(lián)系起來(lái)思考,這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是在理解課文的基礎(chǔ)上還要運(yùn)用發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等。這一環(huán)節(jié)作為高層次的目標(biāo)要求,教學(xué)中可視教材和學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用。

3 梯度選擇范文,滿(mǎn)足不同學(xué)生閱讀需求

閱讀的對(duì)象是文章(現(xiàn)代文和文言文),最主要的目標(biāo)是讀懂文章所要表達(dá)的意思,當(dāng)然這里的“讀懂”有不同含義的,是分不同層次的。它包括閱讀主體對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知,對(duì)文本負(fù)載的重要信息的提取與整合,對(duì)文章內(nèi)容與表達(dá)方式準(zhǔn)確地加以分析和概括;對(duì)于很多文學(xué)價(jià)值極高的作品,還要進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)。

由于學(xué)生的認(rèn)知能力不同,解讀同一篇文章也就會(huì)有不同層次的理解。有的學(xué)生只是簡(jiǎn)單地讀懂了文章的大意,有的同學(xué)則讀懂了文章的真正內(nèi)涵。因此,教師在教學(xué)時(shí),一定要教給學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的方式方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要有梯度,有層次,要讓處于不同層次的學(xué)生都能讀懂、明白文章所要表達(dá)的意思、傳達(dá)的信息。只有這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能讓每個(gè)學(xué)生各有所得,各有提高。

4 鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成健康時(shí)尚并有個(gè)性的審美觀

新《課標(biāo)》將語(yǔ)文學(xué)科的教材選文定為“典范性、時(shí)代性相結(jié)合,文質(zhì)兼美,富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息”。這樣的標(biāo)準(zhǔn)是有助于培養(yǎng)學(xué)生形成富有時(shí)代特點(diǎn)和個(gè)性的審美觀。同時(shí),這也為在文章解讀中做到文本意義的多元闡釋打下良好的基礎(chǔ),突出了學(xué)生的個(gè)性化閱讀,把語(yǔ)文的課堂延伸到浩瀚而有獨(dú)特個(gè)性的閱讀世界中,這是語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)教育的最好體現(xiàn)。課文教學(xué)是一門(mén)滲透美學(xué)的藝術(shù),在大量的閱讀中,我們應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生遨游在文學(xué)作品的海洋中,去品味人間的“千種風(fēng)情,萬(wàn)份情感”,并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)一些“晶瑩的寶石”,讓他們的心靈得到美的陶冶,去感受人間的一切真、善、美,從而形成富有個(gè)性的、健康的審美觀。我們的學(xué)生是富有時(shí)代精神的一代新人,面對(duì)這個(gè)多變的高速時(shí)代,我們應(yīng)倡導(dǎo)他們積極地吸取一切健康的美的觀念,而擯棄一切落伍的觀念。

5 指導(dǎo)閱讀方法.加快積累進(jìn)度

閱讀方法得當(dāng)。閱讀的效果才明顯。可從以下方面指導(dǎo)。(1)強(qiáng)化朗讀。朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分。葉老說(shuō):至于文字語(yǔ)言的訓(xùn)I練.最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感?！岸嘧x作品,多訓(xùn)練語(yǔ)感,必將漸能駕御文字。(2)瀏覽與精讀細(xì)研、快讀與慢讀。齊頭并進(jìn)。浩瀚的知識(shí)海洋展現(xiàn)于我們眼前,若想每一本書(shū)都不放過(guò),步步為營(yíng),就會(huì)葬身于汪洋大海;若對(duì)每一本書(shū)只想跑馬觀花,也可能一無(wú)所獲。所以必須把精讀與略讀相結(jié)合,才能領(lǐng)取豐碩的果實(shí)。(3)作閱讀筆記,積聚知識(shí)寶庫(kù)。閱讀講究眼到、手到、口到、心到。

總而言之,閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。閱讀教學(xué)要采用多樣化的教學(xué)方式,讓學(xué)生在閱讀中享有快樂(lè)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的多元和創(chuàng)新思維。