靳陰鋒

(山東省寧陽縣東疏教育學(xué)區(qū) 山東 寧陽 271400)

一、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)閱讀習慣

良好的閱讀是學(xué)生理解文章,體會感悟的手段,也使學(xué)生掌握詞句的恰當手段。新課標指出:閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。在閱讀教學(xué)中,教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,要通過詞、句、段、篇的教學(xué)和朗讀、默讀、復(fù)述、背誦的訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握學(xué)過的詞句,理解句子的意思……學(xué)習作者是怎樣觀察事物、思考問題和表達思想的。……能正確、流利、有感情地朗讀課文……根據(jù)這一要求,提高學(xué)生講清讀、說、寫的密切關(guān)系,讓學(xué)生從思想上認識到讀是寫的基礎(chǔ),讀有著極其重要的作用,學(xué)生養(yǎng)成讀的習慣。教學(xué)中嚴格要求學(xué)生正確運用普通話,按照朗讀的基本要求去讀,在此基礎(chǔ)上教學(xué)中注意朗讀的指導(dǎo),如《別了,我愛的中國》寫作者離別祖國去歐洲的情景,抒發(fā)了作者熱愛祖國的思想感情。整篇文章感情強烈,充滿了對帝國主義的無比仇恨和對祖國的無比熱愛和無限留戀的感情。教學(xué)中讓學(xué)生體會作者表達感情的方法是這樣指導(dǎo)朗讀文中的第一段和第二段,寫離別祖國時的沉痛心情,應(yīng)讀的慢些,特別是讀“別了,……我全心愛著的中國”這句話時,感情要強烈而深沉,停頓要長些,以表現(xiàn)作者對祖國真誠、深沉的愛;第三段那些敘述作者決心和誓言的語句應(yīng)讀的激動,高昂而堅定,特別是“來,勇士們,我們將加入你們的隊伍……毀滅他們！”等這些句子要讀的有力些,以表現(xiàn)驅(qū)逐帝國主義建立新中國的希望和決心。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,反復(fù)體味語言的優(yōu)美,表達感情的方法,及巧妙的寫作方法。通過一學(xué)期的訓(xùn)練,學(xué)生讀的水平有了明顯提高。大多數(shù)學(xué)生都能做到正確的讀書,不少學(xué)生讀的感情充沛,調(diào)動了學(xué)生讀的積極性,激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣。

二、培養(yǎng)讀的習慣,有目的、會方法

讀的興趣是動力,不可缺少,然而讀書方法更為重要。新課標指出:在閱讀教學(xué)中,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習作者觀察事物,分析事物,遣詞造句,連句成段,連段成篇的方法。鑒于這點,教學(xué)中我注重傳授學(xué)生讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生有目的的讀書。

在課文的教學(xué)中抓好三個環(huán)節(jié)中學(xué)生的讀,即:課前學(xué)生的預(yù)習,課上學(xué)生的閱讀,課后學(xué)生的讀書筆記。課前預(yù)習是學(xué)生閱讀的機會,是他們在讀的基礎(chǔ)上初步理解課文的過程,為促進學(xué)生預(yù)習的成效,我要求學(xué)生做到不動筆墨不讀書,讓學(xué)生“圈、劃、標、記”,既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的預(yù)習習慣。課堂教學(xué)中,改進教學(xué)方法,以讀代講,注重了指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生讀一讀對表達中心有重要作用的詞句和段落,了解整篇課文敘述順序,了解詞與句,句與句,段與段,段與篇之間的聯(lián)系。同時建立課堂筆記,教給學(xué)生記錄方法和記錄內(nèi)容。讓學(xué)生在課堂切實行動起來,這樣既讓學(xué)生真正理解課文內(nèi)容,學(xué)到各方面的知識,又培養(yǎng)了學(xué)生用詞寫話,連段成篇的能力。在充分讀的基礎(chǔ)上,課后要讓學(xué)生針對課文內(nèi)容寫讀書筆記,一是摘記好的詞句,二是記錄課文的寫作方法,三是寫學(xué)習體會,這樣讓學(xué)生積累知識,積累好的寫法。

注重了課外閱讀,目的拓寬學(xué)生的知識面,豐富學(xué)生的頭腦。對課外閱讀學(xué)生是較感興趣,抓住學(xué)生這一特點,鼓勵學(xué)生課下閱讀,并作出如下要求:1、閱讀有階段性的范圍,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,在不同的時間閱讀內(nèi)容也隨之改變;2、閱讀時要把目的放在理解意思、學(xué)習寫法、理清層次、掌握好詞好句上而不是光看熱鬧;3、要求學(xué)生建立閱讀筆記,把書中的優(yōu)美詞句、片段、好的文章結(jié)構(gòu)寫法,隨時摘記下來。對于這樣工作有布置、有檢查、每周利用“二課”時間,分組檢查閱讀情況,及檢查筆記,又要口述所讀內(nèi)容,及對這一問題的理解。這樣既檢查了學(xué)生的閱讀情況,又訓(xùn)練了聽、說能力,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。

三、讀中學(xué)寫,鞏固訓(xùn)練,形成技能

新課標指出:作文教學(xué)要與閱讀密切結(jié)合。在作文教學(xué)重要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功運用到自己的作文中去。這是所闡明了閱讀教學(xué)與作文教學(xué)之間的關(guān)系。教學(xué)中,我注重了以督促寫,讀寫結(jié)合,作文教學(xué)按照教材中的作文訓(xùn)練要求,結(jié)合實際,有計劃地安排作文內(nèi)容。首先指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容入手,引導(dǎo)學(xué)生接觸社會,留心觀察和分析周圍的事物,做生活的有心人,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和思考的習慣,為寫作積累素材,同時加強寫作訓(xùn)練,大膽使用所學(xué)知識,鼓勵學(xué)生多練筆,要求學(xué)生建立自己的讀書筆記,每周至少寫四篇,抽查一次,定期講評,充分發(fā)揮學(xué)生的潛力,創(chuàng)設(shè)各種機會,激發(fā)學(xué)生的習作興趣,逐步養(yǎng)成寫的習慣。

四、實際習作,科學(xué)指導(dǎo)

1、為提高學(xué)生寫作水平,教學(xué)中從片斷入手,結(jié)合周記進行寫作訓(xùn)練。如學(xué)習《落花生》一課后,讓學(xué)生進行人物對話描寫,把茶余飯后家庭或班內(nèi)同學(xué)的談話描寫下來,要求有一個明確的中心,正確運用標點符號,人稱清楚,格式正確。學(xué)了“抓住人物的特點”這篇例話后,讓學(xué)生進行了人物的描寫,指具有明顯特點的男女各二人站在教室前面,讓學(xué)生仔細觀察,啟發(fā)學(xué)生抓住特點,注意觀察順序。稍停片刻,指學(xué)生口述,學(xué)生討論交流,補充修改,而后被觀察,進行人物素描。學(xué)生興趣高,寫出了很好的片斷。這樣結(jié)合教材指導(dǎo)閱讀,練習習作,有力地促進了學(xué)生寫作水平的提高。

2、教學(xué)中抓住時機,引導(dǎo)學(xué)生練習習作,如教學(xué)《金色的魚鉤》、《少年閏土》后,引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法,使學(xué)生懂得了什么是人物特點,包括哪些方面,為什么抓住特點些人,包括哪些方面,為什么抓住特點些人,以及通過一件或幾件事寫人等具體,于是便引導(dǎo)學(xué)生具體寫作,要求學(xué)生運用所學(xué)知識,寫自己熟悉的人和事。教學(xué)《賣火柴的小女孩》后,讓學(xué)生讀寫,學(xué)生展開想象,寫出自己生活在祖國大家庭的幸福生活。

通過在閱讀對學(xué)生習作的訓(xùn)練,學(xué)生的習作能力有較大提高。學(xué)生漸漸感覺到有內(nèi)容可寫,不再那么畏懼作文了,能寫出結(jié)構(gòu)條理、語句通順、內(nèi)容具體、主次分明、中心明確的作文。