江 濤

(貴州省盤(pán)州市第五中學(xué) 貴州 盤(pán)州 553501)

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在新的課程改革背景下應(yīng)運(yùn)而生，并迅速在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用，為高中課堂教學(xué)打開(kāi)了新的局面?！皩?dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的核心就是將教學(xué)案變?yōu)閷?dǎo)學(xué)案，以導(dǎo)學(xué)案為載體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)模式遵循了新課標(biāo)提出的“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)指導(dǎo)原則。目前，以導(dǎo)學(xué)案為載體的教學(xué)方式已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的不斷探索和改進(jìn)，能夠促進(jìn)“教”與“學(xué)”的完美結(jié)合。

1 導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的原則

應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，使學(xué)生努力搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而理解、分析新知識(shí)，通過(guò)自主、合作、探討、交流、展示等方式豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這個(gè)過(guò)程正是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題的能力，導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為新課程的重要組成部分。教師通過(guò)導(dǎo)學(xué)案將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合在一起，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。導(dǎo)學(xué)案在實(shí)施的過(guò)程中要采取多種方式進(jìn)行，幫助學(xué)生自主完成教學(xué)內(nèi)容，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)模式的形成，開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，在新課程當(dāng)中要倡導(dǎo)學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生在課堂中的主體作用，有利于促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利完成。此外，在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，教師不能單一地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生用心靈去感悟、去判斷來(lái)理解知識(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方向，轉(zhuǎn)變固有的師生關(guān)系，讓導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到有效運(yùn)用，幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

1.指導(dǎo)性原則。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和要求，在課堂小組討論過(guò)程中，教師要明確、具體地告訴學(xué)生要看哪一個(gè)教材和哪一部分的內(nèi)容，要用多長(zhǎng)時(shí)間，要達(dá)到什么要求，讓學(xué)生自覺(jué)地完成，討論完成后，無(wú)論教師通過(guò)什么形式檢查等都要遵循指導(dǎo)性原則來(lái)具體實(shí)施導(dǎo)學(xué)案，以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

2.主體性原則。主體性原則是以學(xué)生為基礎(chǔ)，在課堂上實(shí)施導(dǎo)學(xué)案，讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)參與其中，提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生參與的能力和意識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，通過(guò)課堂活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生，相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的想法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將知識(shí)歸納和總結(jié)，從而有效地激發(fā)自身潛能，把握好主體性原則是實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)在要求。

3.問(wèn)題性原則。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生可能會(huì)提出一些預(yù)見(jiàn)性的問(wèn)題，導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)往往是以問(wèn)題為線索，遵循問(wèn)題化的原則，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而提升學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究的能力。學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的探究，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，以問(wèn)題為線索提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。

2 運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行合作探究

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，教師可以運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行合作探究教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。教師運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行合作探究教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)與其他學(xué)生進(jìn)行合作探究，提升學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。教師運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行合作探究，首先可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要途徑，教師可以在課堂教學(xué)中向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題，使學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，尋求解決問(wèn)題的方法；其次教師可以給予學(xué)生引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，有時(shí)無(wú)法自主掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠有效掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容；最后教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各式各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生將問(wèn)題在課堂上進(jìn)行分享，通過(guò)發(fā)揮所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，有效解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師通過(guò)運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)表自身的想法與見(jiàn)解，從而促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3 點(diǎn)評(píng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，并總結(jié)效果

點(diǎn)評(píng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，總結(jié)效果是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的重要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，既可以完善及教師的授課內(nèi)容，又可以了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)總結(jié)效果點(diǎn)評(píng)時(shí)，可以從多個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，例如：導(dǎo)學(xué)案點(diǎn)評(píng)可以進(jìn)行教師自評(píng)、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生評(píng)價(jià)教師等方便進(jìn)行，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、技巧等內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，使教師了解學(xué)生的想法，從而完成高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)點(diǎn)評(píng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，總結(jié)效果，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的重視，各抒己見(jiàn)評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，并采用合理的教學(xué)方法進(jìn)行改善，從而全面提升高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

導(dǎo)學(xué)案是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中推進(jìn)課程教育發(fā)展的主要模式，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)有很大的幫助。因此，在教學(xué)中教師需要重視導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的作用，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完善問(wèn)題，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。