陳宣德

(重慶市大足區(qū)田家炳中學 重慶 402360)

一、探究性學習簡述

首先探究性學習是一種集開放性、探索性、實踐性為一體的教學形式。其中最根本的性質就是探索性,探索性學習是一種師生共同學習,共同研究問題的形式,一改以往老師講學生聽的教學模式,探索性學習中學生也可以是課堂的主人,也可以是問題的發(fā)現(xiàn)者,具有一定的靈活性,其中“設定情境,探索學習,合作溝通,應用反思”四個環(huán)節(jié)密不可分,缺一不可。這個模式可以讓學生更加靈活的交流溝通,不再受時間和空間的局限,可以使每個學生都能參與進來,每一個同學都能夠張開口說話,站起來回答,用親身的經(jīng)歷去探索新的知識。同時這個模式能否正常的運行,同學們,能否全部參與進來,并取得良好的效果,與老師的領導能力息息相關。

二、高中數(shù)學課堂中探究性學習的措施

1.獨立探究。獨立探索強調(diào)獨立兩字,要做到學習知識和語言能力的綜合性發(fā)展,重要的還是考驗學生對獨自學習和掌握技巧的能力。在探究性學習的過程中要留意以下幾點:(1)作為老師,要以培養(yǎng)學生的積極性和主動性為目標,創(chuàng)建新的題型和引例,不拘泥于課本,拓展知識面,考察和涉獵范圍更廣一些,從而能讓學生們在做題的過程中拓展思維,發(fā)散思路。(2)老師也可以根據(jù)學生的學習能力以及特點進行安排,把每一個人都調(diào)動起來,在必要的時間對他們進行相應的指導,梳理他們的思路,幫助她們達成一致,解決問題。

2.互動探究?；犹骄啃酝ㄟ^在教學過程中師生的合作,以及互動體現(xiàn)出來,在互動探究性學習中,要注意以下幾點:(1)讓學生們在做題的過程中體驗到收獲的樂趣。比如,把統(tǒng)一類型的題進行規(guī)整,然后各個小組對其進行討論,先讓學生感受到解題的重要性,之后,對各種類型的題進行總結和整理,從而使學生們感受到學有所成的快樂。(2)可以讓學生們把問題和實際生活聯(lián)系到一起,如“隨機事件與概率”這一課題,可以聯(lián)想到自己的日常生活,比如投擲色子點的朝向等問題,有實際生活解答現(xiàn)實問題。(3)可以再分小組的基礎上再對人員進行分組,在同一小組

內(nèi)也形成競爭的氛圍,也有利于激發(fā)同學們的學習興趣和激情,在解答問題結束之后有一種自豪感和獲得感。因此,學習效率也會得到一定程度的提升。

3.利用師生的教學特性,實施探究性教學策略。師生共同學習,互相補充,共同提升,互惠互利,是新型教學模式的主要形式,而老師和學生就是教學體系中必不可少,而且極為關鍵的因素。老師的講解可以為學生解決問題提供思路和方向。而學生的認知可以反映出老師的教學效果與能力。因此,教師和學生是互補的,同時也是互惠的,新的課堂教學理念中將這兩種關系合理有效的結合在一起,不同于以往老師講、學生聽的教學模式,是一種形式的創(chuàng)新,更是一種對提高學生成績的最佳方法。同時在探究性學習過程中,不僅考察高中生自主獨立的思維能力,增強他們的數(shù)學基礎;而且要對他們在學習過程中遇到的典型問題,思維偏差,解答缺陷進行科學的指導,以保證高中生數(shù)學探究實踐活動可以有效,合理地開展和運行,提高學生的探究性能力。

實踐過程:分成各個小組討論并觀察sinx與cosx圖像,并得出他們的的異同點。自然而然的通過觀察學生們可以發(fā)現(xiàn)兩個圖像區(qū)間是－1到1之間。并且觀察出sinx經(jīng)過原點,而cosx不經(jīng)過原點等。經(jīng)過討論之后,老師應該對學生們討論的結果進行一一點評,指出相應的重點。然后引出下一個重點,例如sinx關于原點對稱,而cosx關于y軸對稱。然后代入角度,畫出圖像,觀察圖像在特殊的角度時不同的特點和規(guī)律,列出表格找出規(guī)律,進行背誦。然后再歸納出各個象限的正負情況,待同學們都熟悉了之后,在深入層次,觀察圖像向上或者向下移動時方程的變化,查看sinx和cosx圖像的特點與規(guī)律,從而得出“奇變偶不變,符號看象限”等更深層次的定義。

總結

轉變傳統(tǒng)的教學模式,調(diào)動學生的課堂積極性,培養(yǎng)同學們的學習興趣,不僅順應了新的教學改革,符合探究性學習的教學模式,而且一定程度上可以活躍學習氣氛,提高同學們的學習效率。與此同時探究性學習的教學模式,能夠讓同學們在輕松快樂的學習環(huán)境和氛圍中成長和學習,可以培養(yǎng)學生們的邏輯思維能力、自主學習能力和溝通交流能力,從而促進學生綜合素質的提高和自身的的全面發(fā)展。更重要的是,學生自身能力的提高,以及對探究性學習的認可,是對我們未來實際工作和探索的最大鼓勵與認可。