吳天紅

摘 要：主要以分析高中美術(shù)鑒賞課中的教學(xué)設(shè)計(jì)策略與方法為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，從依據(jù)故事，激發(fā)學(xué)生鑒賞興趣、采用誘導(dǎo)方法，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)思維的轉(zhuǎn)換能力和視聽結(jié)合，提高學(xué)生鑒賞能力三個(gè)方面深入說明并探討高中美術(shù)課程鑒賞的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；鑒賞課程；教學(xué)設(shè)計(jì)

在高中階段開展美術(shù)鑒賞課程可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生具有審美技能。所以，高中美術(shù)教師在組織學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的世界，感受大自然的魅力景象，加強(qiáng)對(duì)“美”的認(rèn)知與了解，體會(huì)到美術(shù)的精美內(nèi)涵與語言藝術(shù)，不斷提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美能力與鑒賞能力，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提升。以下為筆者對(duì)高中美術(shù)鑒賞課程中教學(xué)設(shè)計(jì)有效方法的相關(guān)分析與建議。

一、依據(jù)故事，激發(fā)學(xué)生鑒賞興趣

興趣是開展一切活動(dòng)的源泉，對(duì)于高中學(xué)生來說，只要具有對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，便可以全身心投入到美術(shù)課堂中，學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞知識(shí)與技能。培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞興趣，可以基于某個(gè)故事，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)品進(jìn)行鑒賞時(shí)，用故事吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的積極性與自主性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教授湘教版高中美術(shù)鑒賞課程《圖像與眼睛》時(shí)，教師可以根據(jù)美術(shù)作品的具體作品、想象作品與抽象藝術(shù)的三種形態(tài)利用網(wǎng)絡(luò)尋找與圖像眼睛有關(guān)的故事，在課堂中與學(xué)生分享。由于高中美術(shù)作品具有可塑性與生動(dòng)性，所以美術(shù)教師可以通過故事引發(fā)學(xué)生的思考，向?qū)W生提問：“剛剛與大家分享的這個(gè)故事中，主要的事物有哪些？”學(xué)生回答：“圖片、眼睛?！苯處熇^續(xù)提問：“圖像與眼睛之間有什么關(guān)系，兩者有什么相同之處與不同之處？”由此引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入探究。之后便可以向?qū)W生介紹圖像是一種呈現(xiàn)在眼睛中的事物，人類通過眼睛觀看圖像，了解圖像應(yīng)用的顏色、線條與各種形態(tài)，接下來教師給予學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物，并加以描述。在此期間，學(xué)生便會(huì)感受到圖像與眼睛的內(nèi)在聯(lián)系，感受到生活的美妙，并且通過形象的圖片，使學(xué)生意識(shí)到藝術(shù)的精髓與特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的形成。此外，教師需要對(duì)美術(shù)涉及的故事進(jìn)行多角度了解，使學(xué)生在形成審美意識(shí)的同時(shí)感受到自然藝術(shù)的魅力，豐富自身的文化知識(shí)與素養(yǎng)，便于學(xué)生將美術(shù)中的審美能力應(yīng)用到生活中，使生活中的某件事物具有美觀化，提升學(xué)生情感。

二、采用誘導(dǎo)方法，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)思維的轉(zhuǎn)換能力

美術(shù)作品的鑒賞活動(dòng)為接觸事物、感知事物，陶冶情操的一個(gè)過程，凸顯主觀性。因高中學(xué)生已經(jīng)具有判斷事物的能力，且學(xué)生因興趣愛好與行為習(xí)慣會(huì)展現(xiàn)出差異性，所以高中美術(shù)鑒賞教師需要善于采用誘導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并鑒賞美術(shù)藝術(shù)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)思維的轉(zhuǎn)換能力。首先，教師需要結(jié)合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，改變美術(shù)教材中的思維結(jié)構(gòu)，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的感知能力基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生深層理解美術(shù)作品。例如，在教授湘教版高中美術(shù)鑒賞課程《新的實(shí)驗(yàn)》時(shí)，教師可以提前借助多媒體技術(shù)搜集、篩選自然景觀的圖片與動(dòng)畫，例如，深山或者晚秋的景象，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，設(shè)計(jì)在此景中發(fā)生的某種農(nóng)家活動(dòng)或者自然生物的生活狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，感受生活在自然中的幸福。將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組的形式展開談?wù)?，?chuàng)新思維設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，最后由每個(gè)小組挑選出一名學(xué)生，作為代表進(jìn)行發(fā)言，發(fā)言的內(nèi)容是本小組設(shè)計(jì)哪種情境及設(shè)計(jì)的原因和鑒賞價(jià)值。有些學(xué)生可能不敢發(fā)表自己的想法，教師需要對(duì)其給予支持，使學(xué)生樹立創(chuàng)新的自信心；對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師需要對(duì)其給予肯定，由此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與美術(shù)思維轉(zhuǎn)換能力，提高美術(shù)鑒賞課程質(zhì)量。

三、視聽結(jié)合，提高學(xué)生鑒賞能力

要想提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，采用視聽結(jié)合的方法也可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。視聽結(jié)合就是指在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品時(shí)，通過播放聲音與觀看視頻，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞作品的意識(shí)，提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)。例如，在教授湘教版高中美術(shù)鑒賞課程《不同的歌聲》時(shí)，教師在課堂中可以想學(xué)生播放聲音視頻，使學(xué)生觀看與傾聽，感受歌聲的生動(dòng)，類似《命運(yùn)交響曲》，學(xué)生可以在其中感受到堅(jiān)強(qiáng)的精神，《伏爾加纖夫》可以讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的復(fù)雜關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生意識(shí)到交際的重要性，與他人建立良好關(guān)系，并且獲得鑒賞能力，從中體會(huì)到人生的真諦。因此，教師通過視聽結(jié)合，提高學(xué)生鑒賞能力。

綜上所述，開展高中美術(shù)鑒賞課中的教學(xué)設(shè)計(jì)策略與方法研究課題對(duì)高中美術(shù)教學(xué)具有十分重要的意義與價(jià)值，高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞知識(shí)，既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美工藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，又可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力，體驗(yàn)美術(shù)多彩的世界?；诖耍魉咧忻佬g(shù)教師需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞活動(dòng)的意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到鑒賞美術(shù)的重要性，創(chuàng)新鑒賞方式，設(shè)計(jì)鑒賞方案，全方面培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)高中學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲桂艷.新課程背景下高中美術(shù)鑒賞有效課堂教學(xué)策略初探[D].四川師范大學(xué)，2016.

[2]劉旸.高中美術(shù)鑒賞課關(guān)于生成性教學(xué)的實(shí)踐：以《西方現(xiàn)代藝術(shù)》一課為例[D].華中師范大學(xué)，2015.

[3]徐偉偉.新課標(biāo)背景下新疆烏蘇市第一中學(xué)高中美術(shù)鑒賞課有效課堂研究[D].魯東大學(xué)，2016.