劉曉敏

摘 要：在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，做好信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析，能夠為提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果帶來幫助。結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，先對信息技術(shù)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的便利進(jìn)行分析，之后對信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施予以探討，希望能夠為體現(xiàn)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)價值帶來幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用

近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在學(xué)校教育中的輔助作用也逐步完善。隨著信息技術(shù)教學(xué)輔助作用的日益增大，越來越多學(xué)科開始將信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)之中。高中數(shù)學(xué)作為高中教育階段最重要的學(xué)科，其在課堂教學(xué)中對于信息技術(shù)的有效應(yīng)用，在簡化課堂教學(xué)流程的同時，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，這對于提高課堂教學(xué)效果具有重要意義。

一、信息技術(shù)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的便利

1.激發(fā)學(xué)生興趣

在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教育模式下，過于傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本無法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣，這會讓他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)懈怠感。而信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育輔助技術(shù)，其在課堂中的應(yīng)用能夠借助自身特征的科技性、便利性、直觀性特點，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要的輔助作用。

2.簡化教學(xué)難度

相對于義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)知識而言，高中數(shù)學(xué)知識在難度上有了明顯增加，這讓許多學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段遇到了困難，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也因此不夠理想。信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的代表，其在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，可以實現(xiàn)對知識學(xué)習(xí)難度的有效降低，這對于幫助學(xué)生更好地理解知識意義、掌握知識內(nèi)容帶來了輔助作用，因此做好信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用很有必要。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.信息化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究興趣

信息技術(shù)作為以信息內(nèi)容為基礎(chǔ)的教學(xué)輔助方法，將其應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入階段，能夠在豐富課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性具有重要意義。在實際教學(xué)過程中，為了保證信息化課堂導(dǎo)入的有效性，教師一定要先做好對學(xué)生興趣的研究，考慮到高中生的心智發(fā)育水平，教師可以借助一些現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用案例來進(jìn)行信息化課堂的導(dǎo)入，以便更好地實現(xiàn)對學(xué)生的探究興趣激發(fā)。

例如在進(jìn)行“圓柱、圓錐、圓臺和球”一課的教學(xué)中，教師就可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示生活中對于圓柱、圓錐、圓臺和球的應(yīng)用，讓學(xué)生通過觀察生活中的實際案例，對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在這一過程中，為了實現(xiàn)更好地興趣激發(fā)效果，教師可以通過對圓柱、圓錐為主體的建筑和正方形、長方形為主體的建筑對比，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱、圓錐在生活中的審美作用，由此更為深入地實現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，為課堂教學(xué)效果有效性提升打下良好的基礎(chǔ)。

2.信息化課堂教學(xué)，提高學(xué)生理解水平

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是教師進(jìn)行知識教育的關(guān)鍵，做好信息技術(shù)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對課堂教學(xué)內(nèi)容難度的有效降低，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解水平，為課堂教學(xué)效果的提升帶來支持。在實際教學(xué)過程中，教師對于信息技術(shù)的應(yīng)用要得當(dāng)，針對一些具有難度、學(xué)生理解較為困難的內(nèi)容予以應(yīng)用，從而起到出其不意的課堂教學(xué)效果，避免過于依賴信息化教學(xué)模式，讓學(xué)生失去新鮮感，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

例如在進(jìn)行空間幾何體的表面積一課的教學(xué)中，學(xué)生雖然具有一定的邏輯思維能力，但在空間幾何體的知識理解方面仍有不足，在這種情況下，教師可以借助信息化技術(shù)，通過3D建模的方式來將該知識內(nèi)容以一個具象、直觀的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠在觀察的同時，拋開空間對于學(xué)生思維的限制，從而提高他們對于該知識的理解和學(xué)習(xí)效果，為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)帶來支持。

3.信息化訓(xùn)練模式，促進(jìn)知識應(yīng)用進(jìn)步

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課后訓(xùn)練是教師對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果予以考核的重要環(huán)節(jié)，為了更好地實現(xiàn)對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用考核，教師需要不斷地變換課后訓(xùn)練考核模式，信息技術(shù)作為一項成熟的教學(xué)輔助技術(shù)，其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中也可以為課堂訓(xùn)練帶來幫助。例如在高三總復(fù)習(xí)階段，教師為了實現(xiàn)對學(xué)生知識掌握情況的摸底，常常會進(jìn)行測試。傳統(tǒng)的試卷測試雖然能夠起到一定效果，但其需要教師進(jìn)行一一的批改，這會浪費一定的時間，同時大數(shù)量試卷也不利于環(huán)保。在這種情況下，教師可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬考試，這樣在節(jié)約紙張的同時，能夠借助信息技術(shù)系統(tǒng)對學(xué)生的試卷進(jìn)行實時批改，并對學(xué)生的錯誤進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地找到自己的知識漏洞，為學(xué)生有針對性地知識復(fù)習(xí)帶來支持與幫助。

綜上所述，對信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略予以應(yīng)用，能夠在體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)輔助作用的同時，為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果進(jìn)步帶來幫助。在實際教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)設(shè)計者，其想要發(fā)揮出信息技術(shù)的教育價值，就必須要確保其應(yīng)用的科學(xué)性和恰當(dāng)性，讓信息技術(shù)出現(xiàn)在應(yīng)該出現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生感官體驗和思維模式方面的幫助，從而改變課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，增強他們對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果，也為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)帶來支持。

參考文獻(xiàn)：

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