（北湖區(qū)華塘鎮(zhèn)同和中心學(xué)校 湖南郴州 423000）

在小學(xué)教育階段，不僅是對小學(xué)生知識的教授，更是對小學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，思想品德課就是一門培養(yǎng)小學(xué)生道德修養(yǎng)的課程。通過思想品德課讓小學(xué)生了解當(dāng)前社會主義所倡導(dǎo)的思想道德規(guī)范，進而初步培養(yǎng)小學(xué)生的愛祖國、愛人民的愛國情感以及優(yōu)秀的個人品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。在新課程背景下，作為思想品德教師，更應(yīng)當(dāng)緊跟時代步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開拓進取，積極探索提高課程教學(xué)效率的途徑。[1]

一、小學(xué)思想品德教學(xué)的意義所在

思想是行動的指南，人的思想認(rèn)識決定了人的行為。當(dāng)今社會上，物質(zhì)生活水平的不斷提高也伴隨著不正之風(fēng)的彌漫，如金錢至上、奢靡攀比等等觀念屢見不鮮，出于對金錢的追求便把誠信拋之腦后，出于經(jīng)濟的壓力和攀比的心理走上犯罪的情況也時有發(fā)生，這些現(xiàn)象歸根結(jié)底就是缺乏正確的世界觀和價值觀，甚至沒有法律的紅線意識。為了改變這種狀況，必須加強思想道德建設(shè)，樹立正確的價值觀，抵制不良風(fēng)氣的侵蝕。只有思想上改變了，人的行為才能得到規(guī)范。同時，思想教育必須由娃娃抓起，也就是在小學(xué)階段抓起，這是因為小學(xué)生的世界觀正處于萌芽中，這個時期是最有效果也是影響最深的時期。通過思想品德課的教育，真正為小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助他們認(rèn)識世界、辨別是非、提高素質(zhì)，為他們身心的全面發(fā)展打好思想基礎(chǔ)，進而為社會主義建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻。[2]

二、新課程背景下提升小學(xué)思想品德課教學(xué)效率的路徑

1.作為教育者首先應(yīng)當(dāng)以身作則

在新課程的背景下，不論是思想品德課程的教師還是其他課程的教師，都應(yīng)當(dāng)以身作則，為學(xué)生做好榜樣示范。小學(xué)生是學(xué)習(xí)和模仿能力是缺乏主觀辨別的，他們會出于好奇而單純模仿某一行為，或是學(xué)習(xí)某一習(xí)慣，如果教師沒有做到以身作則，即使課程講的再好而沒有良好的行為習(xí)慣，對于缺乏辨別能力的小學(xué)生是非常危險的。有一句俗語：說的好不如做的好。只有教師做到以身作則，真正的把良好的行為習(xí)慣帶入課堂，說到做到且逐步引導(dǎo)，才能讓學(xué)生不知不覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時，作為思想品德課的教師，一方面要想把課程教學(xué)效率提高，更要用熱心和耐心幫助學(xué)生解決他們的實際困難，讓學(xué)生體會到教師的關(guān)愛；另一方面要把生活與課程結(jié)合起來，用事實讓他們知道人們遵循道德規(guī)范的意義所在，真正讓他們從內(nèi)心把準(zhǔn)守道德規(guī)范為榮，以違背道德規(guī)范為恥，把思想層面落實到生活層面上。

2.進一步完善教學(xué)計劃、做好課前準(zhǔn)備工作

精彩的教學(xué)課程來源于完善的教學(xué)計劃，作為思想品德教師想要提高課堂教學(xué)效率，在講課之前要制定完善的教學(xué)計劃。小學(xué)思想品德的內(nèi)容并不復(fù)雜，更多的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深學(xué)生對道德的理解認(rèn)識。小學(xué)生的特點就是好奇心比較重，也比較信任教師，因此，在制定思想品德課程的教學(xué)計劃時一定要注重教學(xué)的趣味性和科學(xué)性精彩程度，并且在教學(xué)之前，做好相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備工作。為了保證課程效率，教師也要根據(jù)課堂教學(xué)上的情況靈活的調(diào)整教學(xué)計劃。在上課之前，教師應(yīng)該對教材有個全面的認(rèn)識，把教材和學(xué)生的興趣及情感結(jié)合起來，把教材上的理論知識和生活實際結(jié)合起來，真正的從學(xué)生的角度出發(fā)，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富而充滿趣味性，也不會讓學(xué)生感到枯燥。教師還可以在課前準(zhǔn)備一些輔助的道具來增加課堂的趣味性。

3.靈活運用多媒體手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著多媒體的普及和應(yīng)用，新課程下，多媒體逐漸走進了教室，融入到了教學(xué)過程當(dāng)中，并逐步成為了重要的教學(xué)工具。思想品德課相比其他課程會稍顯枯燥，而小學(xué)生正是多動而好奇的年紀(jì)，如果課程過于枯燥，小學(xué)生就會缺乏耐心、轉(zhuǎn)移注意力到別的事情上，也就達不到良好的教學(xué)效果。因此，為了提升教學(xué)效率，思想品德教師應(yīng)當(dāng)豐富課程的趣味性，引入多媒體工具，把課本知識形象化、具體化的呈現(xiàn)在多媒體上，讓學(xué)生更清晰、更直觀的認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)思想品德內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，進而提高思想品德的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的思想品德課堂上，教師常常以板書授課為主，把課本知識照本宣科強行灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，教學(xué)效率也不盡如人意。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用是從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生更為接受和感興趣的方式進行教學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的教學(xué)內(nèi)容、和德育視頻，讓學(xué)生更充分的掌握和了解德育知識，教學(xué)效果顯著提高了。

4.開展內(nèi)容豐富的實踐活動

思想品德課是與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的一門課程，它來源于人們的生活實踐，是人們生活的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。提升思想品德課的教學(xué)效率離不開實踐活動的開展。教師應(yīng)從多角度出發(fā)，開展內(nèi)容豐富的實踐活動。可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些教育意義的場所，如社區(qū)服務(wù)中心、社會福利院、少管所等地方既讓學(xué)生了解生活、感受愛心，也讓學(xué)生加強防范意識，構(gòu)建思想和行為的禁區(qū)。還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會服務(wù)活動，讓學(xué)生真實的感受到良好的思想品德和行為習(xí)慣之于社會的意義、之于家庭的意義、之于個人的意義。比如，在愛護環(huán)境方面，可以讓學(xué)生自己動手，盡自己所能，為我們共同生活的環(huán)境做出自己的貢獻。

結(jié)語

綜上所述，作為思想品德課程教師，在教書育人之時，首先要以身作則，用自己良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)為學(xué)生做好榜樣，其次要完善課程的相關(guān)計劃和準(zhǔn)備工作，根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好和行為習(xí)慣，運用多媒體設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容，開展內(nèi)容豐富的實踐活動，讓學(xué)生真正的理解、認(rèn)可和樹立正確的世界觀和價值觀，并外化于行，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。通過這些路徑的實施，相信小學(xué)思想品德課的教學(xué)效率必能有所提高。