□邱 月

新課改背景下，為落實教學目標，開展有效的素質(zhì)教育，推動普通高等學校公共藝術(shù)課程的如期開展，為普通高等學校藝術(shù)教育工作的進行提供有效支持，教育部辦公廳結(jié)合《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神和《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》（教育部令第13號）的標準，在對普通高校公共藝術(shù)課程建設以及教育教學改革經(jīng)驗進行全面分析后，于2006年3月8日通過“全國普通高等學校公共藝術(shù)課程指導方案”。

《全國普通高等學校公共藝術(shù)課程指導方案》將公共藝術(shù)課程納入普通高校本科教學中，要求每個學生在規(guī)定的學年內(nèi)，就藝術(shù)限定選修課程中，選擇不少于一門課程，且通過考核。在學分設置上，藝術(shù)限定選修課為兩分，也就是說每個學生經(jīng)過藝術(shù)限定選修課的學習并獲得兩個學分，是順利畢業(yè)的前提條件之一。在藝術(shù)限定選修課程方面，設置“音樂鑒賞”“書法美術(shù)鑒賞”“影視鑒賞”“藝術(shù)導論”“戲曲鑒賞”可供選擇。該方案從給出到現(xiàn)在，已經(jīng)走過了十幾個春秋，從我國普通高等學校具體實施的效果狀況來看，與方案設定之初所要求達到的目標相差甚遠。其中，音樂鑒賞是開設范圍較廣、頻率較高、受學生歡迎程度較好的公共藝術(shù)課程之一，本文以音樂鑒賞課程為主要研究對象，具體分析音樂鑒賞在普通高校非藝術(shù)類專業(yè)中開設課程的意義、面臨的問題以及相應的改進方法和措施，希望以小見大，對此類公共藝術(shù)課程在高校今后的教學過程中有所幫助。

一、高校音樂鑒賞課程開設的意義

我國自“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變以來，多次指出，教育事業(yè)要面向?qū)W生本身的健康發(fā)展和社會建設所需，要培養(yǎng)德、智、體、美綜合發(fā)展的棟梁之材，音樂鑒賞課程的開設就是實施美育、提高學生素質(zhì)的重要舉措之一。教育部早在1997年所給出的7號文件中，要求高校重視美學教育工作的開展，實現(xiàn)大學生文化修養(yǎng)的提升，在健全大學生知識體系，提升其專業(yè)技能的同時，也要陶冶其情操，推動其身心的均衡發(fā)展，為了更好地指導教育工作的科學開展，且給出《高等學?！耙魳焚p析”教學指導綱要》。

2006年《全國普通高等學校公共藝術(shù)課程指導方案》在設立之初就明確指出包括音樂鑒賞課程在內(nèi)的八門藝術(shù)鑒賞課程的概念。公共藝術(shù)課程是限定性選修課程，目的是基于社會主義現(xiàn)代化建設所需，培養(yǎng)適應時代發(fā)展的高素質(zhì)人才，公共藝術(shù)課程能夠推動學生實踐能力和審美素養(yǎng)的提升，且培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，尤其是在塑造學生健全人格上發(fā)揮的作用是其他學科所不具備的。公共藝術(shù)與高校中其他公共課程的地位是相同的，都是國內(nèi)高等教育課程體系中不能缺少的部分，公共藝術(shù)課程是高校藝術(shù)教育工作的關(guān)鍵部分。十九大報告中明確提出要繁榮社會主義文藝，推動文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。這就需要提高全民藝術(shù)修養(yǎng)，特別是在高等教育階段，要大力推動以音樂鑒賞課程為代表的公共藝術(shù)類課程在非藝術(shù)類專業(yè)學生中的普及教育。音樂鑒賞課程之所以成為高校普遍開設的公共藝術(shù)課程，是其自身所具備的重要意義所決定的。

1.開發(fā)智力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力?？茖W證明，音樂可以促進人的智力開發(fā)。神經(jīng)生理學家羅杰·斯佩經(jīng)過深入探究后，驗證人大腦左右兩半球有著不同的功能，其中抽象思維、語言和邏輯分析等主要由左半球決定，而形象思維和知覺主要由右半球決定，即右半球決定了個體的音樂、雕刻和繪畫等功能。通過以音樂為代表的藝術(shù)類課程的學習，可以提高大腦右半球的使用效率，促進大腦左右半球的平衡發(fā)展。

音樂是聽覺的藝術(shù)，作曲家希望通過音樂作品表達自己的所思所想，把自己的情感傳遞給聽眾，但聲音本身是不帶有情感的，這一觀點嵇康在《聲無哀樂論》中早已有所闡釋。聽眾根據(jù)自身的情感經(jīng)歷、人生閱歷不同，對所聽到的音樂產(chǎn)生的情感體驗就有所不同，音樂所表達的情感具有不確定性，沒有統(tǒng)一的標準答案，這就給予聽眾充分的想象空間，激發(fā)學生無限想象能力和創(chuàng)造能力。著名物理學家李政道先生經(jīng)過探究后也指出，科學與藝術(shù)是一個共同體，個體的創(chuàng)造力，是科學和藝術(shù)存在的基礎，音樂能夠有效激發(fā)個體的創(chuàng)造思維，從某些程度上可以說推動了科學技術(shù)的進步和整個社會的發(fā)展。由此可見，音樂教育對于大學生的發(fā)展有著重要的作用。

2.健全學生人格，培養(yǎng)愛國精神。德智體美四個方面中，美主要指的美育，就當代文明建設而言，美育的重要性越來越明顯，尤其是素質(zhì)教育工作的有效開展下，將美育納入到教育體制中勢在必行，音樂鑒賞則是實施美育教育具體方式之一。我國古代禮樂制度教化天下，音樂大有可為。通過正確的方式對學生加以引導，如各種積極向上的愛國革命歌曲如《歌唱祖國》《黃河大合唱》等，以及一些民族民間音樂的學習，音樂就可以成為向?qū)W生傳遞正能量、培養(yǎng)學生愛國主義精神的重要方式。

二、高校音樂鑒賞課程開設過程產(chǎn)生的問題原因

自2006年教育部辦公廳通過“全國普通高等學校公共藝術(shù)課程指導方案”到現(xiàn)在已經(jīng)有十余載，音樂鑒賞課程成為我國普通高校普遍開設的公共藝術(shù)課程之一。但從實施的具體情況來看，不少課堂教學流于形式，僅僅欣賞一些樂曲片段，教師、學生的積極性都不高，與方案中所想要達到的教學目標還存在較大差距，沒有達到音樂鑒賞課程在人才培養(yǎng)計劃中應起到的作用，究其原因，主要有以下幾個方面：

1.思想層面重視不夠

（1）學校方面。作為學校方面，大部分高校按照《全國普通高等學校公共藝術(shù)課程指導方案》來制定人才培養(yǎng)計劃，開設音樂鑒賞等公共藝術(shù)限選課程，并沒有與其他選修課程有所區(qū)別，課程開設后，對于后續(xù)的課程開設的效果以及是否達到人才培養(yǎng)計劃中的教學目標并沒有進行相應的監(jiān)督機制。

（2）教師方面。從施教主體教師角度來看，從事教學的教師一般都是科班出身，專業(yè)學習音樂多年，當他們面對非藝術(shù)類的學生時，可能思想上不夠重視，覺得這是給非專業(yè)的學生上課，導致備課等準備工作較為簡單。

（3）學生方面。大部分學生選擇音樂鑒賞之類的藝術(shù)鑒賞課程，是因為培養(yǎng)計劃中明確提出必須有此類限選課程的學分要求，選擇這類課程也是出于功利性拿學分的目的并非真正的興趣愛好，加之此類課程性質(zhì)為選修課程，思想上容易懈怠。

2.教學方法陳舊單一。通過調(diào)查研究，不少高校的教師在開設音樂鑒賞課程時，教學模式大同小異，對所要欣賞的作品的創(chuàng)作背景、作曲家、創(chuàng)作經(jīng)歷、風格特點等方面進行介紹，然后通過視頻或者音頻資料欣賞。此種教學方法過于陳舊和單一，教學過程不能較好地激發(fā)學生的興趣點，至于學生掌握了沒有、掌握了多少，沒有很好地把握。

另外，在選擇教學內(nèi)容方面，以西方曲目較多，本民族作品較少，東方音樂以及世界上其他國家和民族的音樂更是較少涉及，教學的文化視野受到較大的局限性和限制。

3.教學設施缺乏。大部分音樂鑒賞課程的教學都是在多媒體教室中進行，教學設施也僅僅局限于多媒體投影儀等設備，老師對于講授的樂器、樂曲大都紙上談兵，從理論上介紹樂器法，通過視頻、音頻等多媒體手段讓學生欣賞樂曲。導致整個教學過程中學生參與性較差，教師與學生的互動太少，學生缺乏對于這些樂器音色、音響的直觀感性感受。

三、高校音樂鑒賞課程教學改進措施

1.端正態(tài)度，從思想層面引起重視。無論從學校、教師還是學生個體層面都要意識到音樂鑒賞課程的重要性和意義，首先從思想上重視。作為學校層面，不僅要將音樂鑒賞課程列入人才培養(yǎng)計劃，更重要的是要制定相關(guān)的后期監(jiān)管機制，確保音樂鑒賞課程真正發(fā)揮提高學生素養(yǎng)、審美能力的作用；作為教師，要制定切實可達到的教學目標，采用恰當?shù)慕虒W方法，積極備課，保證良好的教學效果；作為學生，要懂得音樂鑒賞課程的重要意義，積極學習，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

2.改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。這一改進措施主要是對教師而言，要求教師在吸取傳統(tǒng)教學方式中優(yōu)秀元素的同時，轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方式，如體驗式教學、情境式教學等，增加教學內(nèi)容的廣度和深度，不僅以欣賞歐洲古典音樂和民族音樂，更要欣賞世界各地不同風格的音樂。一切以激發(fā)學生的學習熱情為出發(fā)點，提高學生學習興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。

3.改善教學設施，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。建議學校加大對于音樂鑒賞課程的設施投入，若有條件的學校可以設立專門的音樂教室，若條件不允許，可以根據(jù)經(jīng)費來采購相應的樂器，如鋼琴、鼓等方便教師演奏和展示的樂器。教師在授課過程中，不僅通過視頻、音頻資料，還可以讓學生感性接觸樂器，觀察樂器的形制、體驗其音色，更好地激發(fā)學生的學習熱情，營造良好的教學氛圍和環(huán)境。

綜上所述，音樂鑒賞課程在高校教育中有著重要的意義和作用，作為高校教育工作者，有責任和義務正視音樂鑒賞課程當前面臨的問題，積極面對，找出對策和方法，讓音樂鑒賞課程真正發(fā)揮其應有的作用和價值。

[1]中共中央關(guān)于加強和改進思想政治工作的若干意見[N].光明日報，1999-09-29.