基于新高考背景下的高中通用技術課堂技術實踐活動項目的實施，能夠促使學生在技術的學習過程中，去應用和感悟，這對于學生的成長和素質提升，具有重要的作用。

一、高中通用技術課堂技術實踐活動項目的意義

1.拓展學生實踐能力。對于高中通用技術課堂技術實踐活動項目而言，其存在的意義在于更好的拓展學生實踐能力。第一，該項目的多元化特點，能夠讓學生在活動項目的運作過程中，通過不同的方式方法來完成。高中階段的學生，是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要時期，他們的競爭意識較為強烈，通過高中通用技術課堂技術實踐活動項目的有效實施，能夠在實踐能力的拓展過程中，按照科學、合理的模式來完成，針對學生的個人素質培育，奠定了堅實的基礎[2]。第二，在高中通用技術課堂技術實踐活動項目的長久實施以后，很多學生都會對此產生較大的興趣，有利于學生主動學習、拓展思維空間，這樣就能夠培養(yǎng)學生良好的解決各種問題的能力。

2.加深師生交流。與以往教育有所不同，高中通用技術課堂技術實踐活動項目的實施過程中，還能夠對師生交流產生良好的幫助，有利于今后的教育工作向更大空間發(fā)展。高中通用技術課堂技術實踐活動項目促進師生交流，主要表現在以下兩個方面：第一，高中通用技術課堂技術實踐活動項目的實施過程中，教師的想法和學生的想法不斷發(fā)生碰撞，這樣就能夠最大限度地促使師生按照求同存異的方式來共同完成項目，不僅能夠在雙方的交流成果上得到良好的提升，能夠提高高中通用技術課堂技術實踐活動項目的可靠性、可行性，還有利于培養(yǎng)未來人才。[3]第二，高中通用技術課堂技術實踐活動項目的落實過程中，有很多的影響因素存在，單純依靠教師或者是學生，都沒有辦法得到良好的成績，因此雙方在框架限定下，必須開展良好的合作，這就要求師生必須進行深度交流。[4]

二、高中通用技術課堂技術實踐活動項目的原則

高中通用技術課堂技術實踐活動項目的運用過程中，一定要遵守相關的原則，不能總是從簡單的角度出發(fā)，這樣并不能獲得良好的成績。第一，高中通用技術課堂技術實踐活動項目進行之前，必須進行深入的探討和分析。項目的目標和具體的內容，要按照師生共同商定的方式來完成，從單一的角度來出發(fā)，很容易導致高中通用技術課堂技術實踐活動項目的進行偏離正確的軌道，對于未來的發(fā)展、進步，難以做出卓越的貢獻。第二，高中通用技術課堂技術實踐活動項目的進行過程中，在評價工作上保持足夠的健全，這是一項硬性要求，通過對高中通用技術課堂技術實踐活動項目的原則做出良好的執(zhí)行后，后續(xù)教育任務的完成，可以獲得較多的幫助。

三、高中通用技術課堂技術實踐活動項目的對策

1.完善項目目標。從可持續(xù)教育的角度來分析，高中通用技術課堂技術實踐活動項目的實施過程中，為了取得更好的成績，必須堅持按照策略化的模式來進行，這樣能夠更好地完善項目目標。第一，高中通用技術課堂技術實踐活動項目的實施初期，有可能導致學生不太適應，而且難以產生良好的互動效果。此種情況下，應堅持對不同能力的學生，按照高中通用技術課堂技術實踐活動項目的內容和要求，設定差異性的目標，尤其要結合個體學生的一些特殊情況來完成，這樣能夠促使項目活動更好地融入學生的日常學習體系當中，減少隔閡，確保后續(xù)的教育任務能夠順利地完成。第二，在高中通用技術課堂技術實踐活動項目的目標設定過程中，短期目標和長期目標必須保持在并重的狀態(tài)。例如，當短期目標能夠快速達成，并且沒有出現嚴重問題后，則長期目標可以進行階段性的調整，讓學生朝著更高的層次來努力。

2.加強項目創(chuàng)新。就高中通用技術課堂技術實踐活動項目本身而言，其在實施的過程中，有很多的影響因素存在，為了在今后的項目價值上得到更好的提升，必須堅持在項目創(chuàng)新上投入較多的努力，這樣才能改善、解決多方面的問題。項目創(chuàng)新應從以下兩個方面加強：第一，對于高中通用技術課堂技術實踐活動項目的既有成果和一些國家教育的理念等，都要進行深入的融合。高中通用技術課堂技術實踐活動項目的實施，雖然具有很大的發(fā)展空間，但是在落實的過程中，必須按照循序漸進的模式來完成，表現為過于冒進的現象后，肯定會影響到未來的綜合發(fā)展，且無法創(chuàng)造出較高的價值。第二，在高中通用技術課堂技術實踐活動項目創(chuàng)新時，要堅持積極融入學生的觀點、看法等，在師生共同探討的條件下完成，這樣不僅能夠對多方面的問題有效解決，同時不會由此產生嚴重的隱患，可促使高中通用技術課堂技術實踐活動項目的根基更加的穩(wěn)定。

3.優(yōu)化評價體系。從主觀的角度來分析，高中通用技術課堂技術實踐活動項目的進行過程中，能夠對學生的素質和能力提升產生較多的幫助，但是在評價層面上，應堅持做出良好的優(yōu)化，不能總是按照嚴厲的批評模式來評價，這樣不僅無法得到良好的成績，還會在日后的工作中造成較大的矛盾和沖突。第一，對于高中通用技術課堂技術實踐活動項目的成果開展評價，既要對好的一面做出肯定，又要對壞的一面做出分析，應堅持讓學生對自身的優(yōu)勢和劣勢有一個深入的了解，無論是揚長避短，還是取長補短，都要選擇正確的發(fā)展方向，這樣才能在最終教育任務的實施上，不斷獲得更好的成績。第二，在評價工作的開展過程中，應照顧到學生的情緒，減少消極語言的運用，注重保護學生的積極性。

總之，在未來的教育工作中，應堅持對高中通用技術課堂技術實踐活動項目開展深入的分析，從多個角度來提高教育的可靠性、可行性，最大限度地改善固有的模式，推動人才培育的綜合進步。