楊建龍

(寧夏回族自治區(qū)寧夏六盤山高級中學(xué) 寧夏 銀川 750002)

學(xué)生是班級的主體,班主任作為班級的引領(lǐng)者,他的行為、言談舉止直接影響著每一個學(xué)生的發(fā)展,特別在高中階段的學(xué)生,思想不是特別成熟,對新事物的判斷和認識不夠理性,因此班主任在班級工作不僅要有創(chuàng)新和獨特的風(fēng)格,同時要注重細節(jié),讓每一位同學(xué)都能參與到班級管理中,在潛移默化的過程中培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上都能體會到成功的喜悅,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名年輕班主任,主要從以下幾個方面談?wù)勅绾伍_展班主任工作：

一、樹立責(zé)任意識,用心踏實做事

1、班主任對每一個學(xué)生都必須要有愛心。高中生有自己的思想,并且情感比較豐富,但有時思想不穩(wěn)定,容易受外界環(huán)境的影響。作為班主任要主動走進學(xué)生的內(nèi)心世界,體貼和關(guān)心每一位學(xué)生,和他們進行思想交流,讓他們真正感受到教師對他的關(guān)心。尤其是我們學(xué)校——寧夏六盤山高級中學(xué)是一所全寄宿制高中,學(xué)生大多來自寧夏南部山區(qū),學(xué)生遠離家鄉(xiāng),遠離父母,我們學(xué)校的班主任便承擔起學(xué)生家長的角色,從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起,促進學(xué)生的健康發(fā)展。

以學(xué)生為本,換位思考

以學(xué)生為本包括尊重、信任學(xué)生,把每一個學(xué)生放在平等的位置,實行民主化的管理。雖然每個學(xué)生對知識的接收能力有差異,但是每一個人都渴望得到他人的尊重,高中學(xué)生更是如此。由于高中階段的學(xué)生對于自己將來的職業(yè)規(guī)劃不是很清楚,大部分學(xué)生沒有明確的目標。作為班主任應(yīng)該放下自己的身份,尊重學(xué)生,以平等的姿態(tài)和學(xué)生相處。在平時學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)盡量采取鼓勵的方式,尤其是“學(xué)困生”,班主任更應(yīng)該多加鼓勵,讓學(xué)生樹立遠大的目標,志存高遠,尋找學(xué)習(xí)的突破口,不斷進步。班主任不能因為學(xué)生學(xué)習(xí)差而孤立學(xué)生,更不能放手不管,要充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性。

二、挖崛學(xué)生潛能,讓每位學(xué)生都能得到認可

1、各取所長,讓每個同學(xué)都能發(fā)揮自己的才能。在平時的學(xué)習(xí)生活中,一個班級除了班主任的整體管理,離不開班干部的幫助,一個優(yōu)秀團結(jié)的班集體必須要有責(zé)任心強的班干部團隊。那么,班級管理僅僅靠班干部管理那是遠遠不夠的,就要求每個同學(xué)發(fā)揮自己的才能和特長,為班級的和諧進步貢獻自己的力量。學(xué)生不論成績學(xué)的好與不好,從心理上都想被別人認可,如果得到大家的認可,能很好的建立學(xué)生的自信心。

2、豐富課余生活,增強班級凝聚力。迫于現(xiàn)代生活的復(fù)雜性和激烈的社會競爭,高中學(xué)生都把大部分時間花在學(xué)習(xí)上,很少有時間進行課余生活,學(xué)習(xí)以外的才能基本上得不到鍛煉。這種現(xiàn)狀不利于學(xué)生全面的發(fā)展,也削弱了班級成員間的交流。做為高中班主任,多開展一些班級活動,豐富班級文化生活,班主任可以和學(xué)生一起開展活動,師生同心,增強班級的凝聚力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。高中學(xué)生在學(xué)校里的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí),雖然成績不是衡量一切的標準,但是高考能考出理想的成績,才有機會和其他同學(xué)在大學(xué)的同一平臺上共享大學(xué)的資源。在每一次考試后,班主任都應(yīng)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)每個學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀態(tài)幫助學(xué)生分析,讓學(xué)生能找出問題,總結(jié)得失,爭取在后面的考試中有所進步。也鼓勵學(xué)生多和其他任課教師多交流,針對不同科目進行輔導(dǎo),充分落實寧夏六盤山高中的健康導(dǎo)師制工作。

三、班主任要多引導(dǎo)學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的,無論做什么事,都需要有目的,這樣才能做到有的放矢,學(xué)習(xí)更是如此。一個人要想獲得較高的學(xué)習(xí)效率,還必須要有責(zé)任心,我校學(xué)生基本都來自寧夏南部山區(qū)家庭,平時家長不在學(xué)生身體,也只能口頭上督促學(xué)生。所以學(xué)生遠離家鄉(xiāng)求學(xué),如果沒有學(xué)習(xí)的責(zé)任心,也就是放棄了自己的前途。

2、積極主動學(xué)習(xí)。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的責(zé)任,就要進一步落實到行動上,有意識積極主動地去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在,還有很多學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中靠老師催,傳統(tǒng)的“填鴨”模式,如果老師“不填”,學(xué)生就不動。就連平時的作業(yè)也要靠老師去收學(xué)生才能做。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”,但是有很多學(xué)生不是為了興趣而去學(xué)習(xí),僅僅單純的追求高考分數(shù),等高考結(jié)束又把大部分知識還給了老師和課本。比如高中英語學(xué)科,作為語言類學(xué)科,培養(yǎng)的是學(xué)生聽、說、讀、寫能力,而現(xiàn)在有好多高中學(xué)生雖然考試成績很好,但是不主動去說,不去交流,作為一門語言如果學(xué)了不能正常交流,這樣學(xué)習(xí)的意義在哪里呢?學(xué)生平時都會說學(xué)習(xí)很苦很累,但苦的是過程,豐富的是人的思想和精神世界。只有從學(xué)習(xí)中獲得快樂,獲得成就感,才能保持長期自覺的學(xué)習(xí)動力。因此,要努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,戰(zhàn)勝自己的惰性。

高中班主任要想管好班級,收到良好的管理育人效果,首先要從自身出發(fā),注意自己的一言一行以及自己的工作態(tài)度和管理方法,以情感教育入手,注意嚴為先,愛相隨,在嚴厲和嚴格中讓學(xué)生體會老師的愛和用心良苦。班級管理要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,班主任的職責(zé)主要是積極引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和平臺,充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理的能力。