包惠徽

(廣西壯族自治區(qū)欽州市靈山縣文利中學 廣西 欽州 535428)

引言

提高初中語文教學效率的方法是每個語文教師所苦苦追求,不停探索思考的問題。而思維品質(zhì)作為表現(xiàn)閱讀效率高低的一個重要標志,為廣大初中語文教師所關注。那么,在我們的語文閱讀教學中,究竟用什么教育模式和教學方法才能提高山區(qū)孩子們的思維能力呢?從現(xiàn)有資料數(shù)據(jù)分析,思維導圖毫無疑問是最有效的方法之一。它被廣泛用于西方國家的各種領域中,在教育中更是應用廣泛。但就我國的教育情形而言,思維導圖還沒有受到很大的重視,因此本文將關于思維導圖提高初中語文閱讀課的有效性展開,一希望更多教師以及教育家能夠加大對思維導圖的重視以及應用。

一、思維導圖的作用及課堂應用

思維導圖不僅能輔助山區(qū)學生們掌握知識,還能拓寬他們的大腦思維,完善學生們的思維方式,有助于培養(yǎng)孩子們的各種能力。

一張普通的思維導圖中可以有圖片、音樂、動畫以及教師授課用的資料等,它的內(nèi)容可以非常豐富,而且對于學生們來說非常的直觀通俗易理解,還能吸引孩子們在課堂上的注意力,集中精神聽講,這樣配合有思維導圖的課堂的效率一定要比普通的課堂高得多。

課堂不應該只是傳授知識的過程,更應該是一項復雜的、藝術的活動,課堂形式不能只是拘泥于一種上,它應該是多種多樣的豐富多彩的,這樣山區(qū)的孩子才會產(chǎn)生興趣,對于學習變得積極起來。

二、思維導圖的特點

思維導圖就是將思維的整個過程展示出來,它溝通著我們的信息整理能力與信息共享能力。學生在繪制思維導圖的過程中將自己的思維能力擴展開來,整理清楚思維的來龍去脈,這樣自己或者他人可以將整個思考的過程復習一遍,理解更加深刻,有助于記憶。

許多研究發(fā)現(xiàn),在我們制作思維導圖的工程中,左右腦會協(xié)同工作,右腦直觀、形象的能力將會與左腦相配合。事實上,應用思維導圖進行思考是回歸自然的原始思維方式之一,它是外化的“精神圖譜”,是創(chuàng)造性思維的自然表達。

三、思維導圖能提升閱讀教學效率

思維導圖可以使山區(qū)學生們的大腦充分活躍起來,在閱讀教學中,通過使用思維導圖,可以幫助學生理解作品的內(nèi)容,有利于輔助學生們注重細節(jié),從整體上把握文章,將思維發(fā)散開來,進入深層次的思考和分析。在閱讀教學中,思維導圖一般可以分為這幾類：

1.線性模式。這種模式的思維導圖就像hi一根棍上穿起來的糖葫蘆一樣。找到文章的線索,順著線索將整篇文章連接起來,繪制的方式不僅僅可以是文字,圖形圖畫標志都可以加進來,這樣就完成了整篇文章的思維導圖。

2.環(huán)狀模式。這種思維導圖的樣子是一個環(huán)狀的,這種思維模式多適用于開門見山的文章或者開頭九尾下文做好了鋪墊以及首尾呼應、前后呼應、結尾深化或者升華主題的文章。

3.放射模式與聚斂模式。這兩種模式適用于圍繞一個中心展開的文章,或者圍繞一個主題或者關鍵詞。這種模式的形狀為放射形或者是聚斂形。

以上舉例的這幾種都是比較常用的孩子們可以在閱讀中依照文章的結構、形式或者內(nèi)容線索所制作的思維導圖模式。這些不僅能夠讓山區(qū)學生們對文章有整體把握,也更能深入了解分析文章內(nèi)容。

在閱讀教學的過程中,學生們的重點不應該放在回答老師提出的問題上,在完成了教室布置的任務以及聽完老師的講評之后就將文章放在一旁,而是應該先深入理解文章的內(nèi)容,將文章的結構內(nèi)容弄明白,在整體上把維導圖理清楚文章的脈絡結構。在畫思維導圖的過程中,學生們會有很大的成就感,會集中注意力于整篇文章,這樣學生們的思維能力也得到了很大的提升。

在閱讀的訓練過程中,師生可以在最后就自己的思維導圖作品做一個交流,這樣不僅同學們可以相互學習交流思維導圖的繪制方法,進一步完善自己的思維導圖,相互借鑒別人更實用的方法,提升自己思考的細密程度,更能通過師生之間的交流,加大老師對學生們思維方式的理解,以便于對每個同學提出具有針對性的建議以及指導。這個過程中,山區(qū)學生們的思維能力得到加強,閱讀能力也相應的得到了提升。用思維導圖來提升閱讀課的有效性雖然可靠,但效果也不是一次兩次就能體現(xiàn)出來的,這是一個過程,必須是循序漸進的,這需要教師在這個過程中不斷予以指導。在運用思維導圖進行閱讀教學時,教師一定要關注學生們繪制的過程而不是最終呈現(xiàn)的結果;學生在小組里是不是能夠通過比較來展示、討論,通過互相問答,了解自己和他人的思考過程,互相促進;自己是否能把學生的導圖作品作為教學資源,用于分析學生對課文的理解思路,向?qū)W生呈現(xiàn)不同小讀者的多元閱讀理解,構建一個充滿思考氛圍的閱讀教學環(huán)境。

結論

從現(xiàn)有資料數(shù)據(jù)分析,思維導圖毫無疑問是提高思維能力的最有效的方法之一。它被廣泛用于西方國家的各種領域中,在教育中更是應用廣泛。但就我國的教育情形而言,思維導圖還沒有受到很大的重視,因此本文將關于思維導圖提高初中語文閱讀課的有效性展開,一希望更多教師以及教育家能夠加大對思維導圖的重視以及應用。