（佛山市順德區(qū)胡寶星職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東佛山 528000）

引言

信息時(shí)代，各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域都需要大量的計(jì)算機(jī)人才。但是，中等職業(yè)院校所培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才依然面臨就業(yè)難的問題。中等職業(yè)院校以培養(yǎng)技術(shù)操作能力強(qiáng)的人才為主，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的實(shí)踐應(yīng)用型非常強(qiáng)，如果學(xué)生掌握了理論知識的同時(shí)，沒有落實(shí)到實(shí)踐操作上，加之計(jì)算機(jī)技術(shù)的升級速度非常快，就會導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識無法及時(shí)更新。中等職業(yè)院校人才的專業(yè)實(shí)踐能力不足，崗位創(chuàng)新能力不足，就必然會影響其職業(yè)競爭力。中等職業(yè)院校要使得所培養(yǎng)的學(xué)生具備人才競爭優(yōu)勢，就要在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，以提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生順利就業(yè)。[1]

一、中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中要合理選擇計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

中等職業(yè)院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，按照常規(guī)的教學(xué)方法展開，就是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師講課的目的是為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生聽課是為了應(yīng)付考試。雖然教師采用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)展開教學(xué)的模式，但是，都是運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)向?qū)W生演示各種操作軟件，讓學(xué)生了解軟件的具體使用方法，學(xué)生對軟件的操作過程進(jìn)行觀看，在實(shí)踐操作中按照教師的指導(dǎo)完成。這種教學(xué)模式雖然做到了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，但是，并沒有將理論教學(xué)貫穿到實(shí)踐操作當(dāng)中，使得學(xué)生在實(shí)踐操作中，對于理論知識無法合理運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐操作中遇到困難，也沒有能力運(yùn)用相關(guān)的理論有效解決，為學(xué)生的就業(yè)也是非常不利的。中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中要合理計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，就是從學(xué)生就業(yè)的角度出發(fā)，根據(jù)行業(yè)人才需求更新教學(xué)觀念，使計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)要求相適應(yīng)，讓學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)在職業(yè)崗位上得以應(yīng)用。[2]

中等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，基礎(chǔ)知識教學(xué)是需要重視的，但是要做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的無縫結(jié)合。教師不僅要承擔(dān)知識傳遞的責(zé)任，還要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，不斷地更新知識，吸引學(xué)生重視理論知識的學(xué)習(xí)，教師通過與學(xué)生充分互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識逐漸向計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作轉(zhuǎn)移。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐操作中遇到不懂之處，就可以調(diào)用理論知識；學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)中遇到新的理論知識，就會采用計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的方法深化對理解，由此做到了理論知識與實(shí)踐操作的結(jié)合，學(xué)生對于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣也會被激發(fā)起來。

中等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識比較豐富，多是與目前各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域普遍使用的軟件有關(guān)的原理知識、Photoshop、Premiere、Off i ce軟件知識等等。教師在對學(xué)生展開教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)操作的興趣，將基礎(chǔ)理論知識融入到技術(shù)操作中，發(fā)揮指導(dǎo)作用，可以激發(fā)學(xué)生的積極意識。在教學(xué)的過程中，教師要注意以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)虒W(xué)內(nèi)容全面分析，讓學(xué)生認(rèn)識到需要學(xué)習(xí)的知識的重要性和實(shí)用性，提高學(xué)生的聽課效率，從而獲得良好的教學(xué)效果。Photoshop是圖像處理軟件、Premiere是視頻處理軟件、Flash是動(dòng)畫軟件課程，將這些軟件教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，根據(jù)就業(yè)需求調(diào)整課程內(nèi)容，還要根據(jù)行業(yè)領(lǐng)域中對計(jì)算機(jī)人才的職業(yè)素質(zhì)要求開設(shè)網(wǎng)站建設(shè)課程和市場推廣課程，提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。在具體的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)的過程中，還要指導(dǎo)學(xué)生對各種實(shí)用性軟件進(jìn)行實(shí)踐操作。比如，讓學(xué)生用Excel軟件制作各種表格，包括工資表、統(tǒng)計(jì)表、求職表等等，將Photoshop軟件與Off i ce軟件結(jié)合使用，讓學(xué)生制作LOGO、宣傳海報(bào)等等，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作深化對理論知識的認(rèn)識，提高學(xué)生對知識的理解能力，由此獲得良好的教學(xué)效果。

二、中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中要合理應(yīng)用案例展開教學(xué)

中等職業(yè)院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極意識，才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，獲得良好的學(xué)習(xí)效果?；谀壳爸械嚷殬I(yè)院校在人才培養(yǎng)中對素質(zhì)教育的重視，就要優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，讓教學(xué)內(nèi)容以案例的方式展開，讓學(xué)生認(rèn)識到知識與就業(yè)之間是密切相關(guān)的。采用案例教學(xué)法的目的就是以就業(yè)為導(dǎo)向展開教學(xué)，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化各項(xiàng)教學(xué)元素，讓學(xué)生以案例為指導(dǎo)展開計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)。隨著案例的逐步展開，對學(xué)生的思路可以起到引導(dǎo)作用，也會主動(dòng)地配合教師完成教學(xué)任務(wù)，由此可以獲得良好教學(xué)效果。

中等職業(yè)院校在對學(xué)生開展計(jì)算機(jī)教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生針對實(shí)際案例進(jìn)行分析，可以讓教師在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容活化，避免教師的教學(xué)思想被教材所禁錮。在具體的教學(xué)過程中，由于觀念性的知識很難解決，就需要指導(dǎo)學(xué)生踐操作，學(xué)生在操作中對知識深化理解，并逐步打破思維的局限，學(xué)生從中還可以獲得成就感，而且在知識的學(xué)習(xí)和探索中獲得樂趣。采用這種方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，計(jì)算機(jī)知識融入到案例中，學(xué)生通過對案例的分析、理解和問題的解決吸收計(jì)算機(jī)知識，從而對計(jì)算機(jī)知識有了全新的認(rèn)識。教師采用案例教學(xué)方法的過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生依賴于自己的思維對知識予以理解，可以深化學(xué)生對知識的記憶。[3]

比如，在《視頻處理軟件Premiere》的教學(xué)中，專業(yè)知識比較抽象。如果教師僅僅是在課堂上對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，結(jié)合簡單的實(shí)踐操作，學(xué)生雖然會對相關(guān)的重視有所理解，但是，對于知識的應(yīng)用能力卻難以提高。所以，教師要改變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，通過引用案例的方法對學(xué)生展開教學(xué)，使得抽象的知識直觀化、形象化，讓學(xué)生對知識有深刻的印象。

視頻軟件視頻幀的概念如果采用理論教學(xué)的方式是很難被學(xué)生所理解的，而且還會導(dǎo)致學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)意識下降，不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師在講解類似的概念的時(shí)候，要給學(xué)生塑造思考的空間，讓學(xué)生在思考的過程中學(xué)習(xí)，特別是容易出錯(cuò)的知識點(diǎn)，教師可以結(jié)合案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓學(xué)生對知這部分知識點(diǎn)產(chǎn)生深刻的印象。采用這種案例教學(xué)方式，學(xué)生對于計(jì)算機(jī)軟件知識從新的角度認(rèn)識，軟件掌握水平也會逐步提升。

三、中等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中要對采用有效的評價(jià)方式

中等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向展開，就是要在教學(xué)中圍繞著學(xué)生就業(yè)出發(fā)優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，將就業(yè)元素融入到評價(jià)內(nèi)容中，讓知識的考核發(fā)揮實(shí)質(zhì)效應(yīng)，而不再形式化，有助于強(qiáng)化教學(xué)力度。中等職業(yè)院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)的考核中，做到筆試與上機(jī)考試結(jié)合，就業(yè)能力作為主要的考核指標(biāo)，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐運(yùn)用水平有所提升。

結(jié)語

綜上所述，中等職業(yè)院校重在培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)人才。在中等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如果沒有以人才為導(dǎo)向調(diào)整教學(xué)模式，而是依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就會出現(xiàn)教師教學(xué)局限于完成任務(wù)的現(xiàn)象，教學(xué)課程缺乏實(shí)踐性，教學(xué)質(zhì)量就難以保證。在中等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向展開教學(xué)，就是從學(xué)生順利就業(yè)、適應(yīng)崗位環(huán)境和在崗位上更好地發(fā)展的角度出發(fā)優(yōu)化教學(xué)模式，將教學(xué)的中心落實(shí)到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率上，以確保學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識學(xué)習(xí)獲得良好的效果，提高在人才市場中的競爭力，在社會上更好地生存和發(fā)展。

[1]謝彩丹.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].職業(yè),2015(2)：147—147.

[2]朱云萍.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].信息技術(shù)與信息化,2014(8)： 29—30.

[3]朱小宏.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐探究[J].信息與電腦(理論版),2014(6)：244—244.