□熊高涵 高 慧

2015年國務(wù)院發(fā)布 《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，指出應(yīng)深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革解決高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后、與專業(yè)教育及實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)等問題。而獨(dú)立學(xué)院是我國按照新機(jī)制、新模式舉辦的普通高校，在開展創(chuàng)新和實(shí)踐上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，便于根據(jù)教育發(fā)展規(guī)律和社會(huì)需求進(jìn)行不同形式的創(chuàng)新培養(yǎng)。船舶與海洋工程專業(yè)的創(chuàng)新基地是為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)、工程實(shí)踐全方位提示。這個(gè)平臺以學(xué)生為主體，指導(dǎo)教師參與，是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要平臺。

一、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地的現(xiàn)狀

1.創(chuàng)新基地理論背景。在圣菲研究所成立十周年時(shí)，美國教授霍蘭正式提出CAS相關(guān)理論。它把人們的聚焦點(diǎn)集中在將現(xiàn)有系統(tǒng)里的各個(gè)組織和成員視為能夠適應(yīng)新的環(huán)境新的團(tuán)隊(duì)的主要參與者。CAS理論是當(dāng)代大學(xué)生在眾多的競技和比賽的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的，比較系統(tǒng)地分析和研究了這個(gè)由學(xué)生自主創(chuàng)新成立的組織所包含的各種復(fù)雜的事項(xiàng)及其內(nèi)部組織架構(gòu)，還包含了這個(gè)新的組織的核心觀點(diǎn)和理念，旨在推動(dòng)學(xué)生自主優(yōu)化組織內(nèi)部的資源分配，一種新的模式就此形成，即總體培養(yǎng)。

2.大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地現(xiàn)狀及分析。目前大部分獨(dú)立學(xué)院開始重視大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)，逐步構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)新培養(yǎng)方案，但和國內(nèi)一流院校相比仍有較大差距。

以江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院船舶與建筑工程學(xué)院為例，學(xué)院一直秉承“船魂”精神，結(jié)合自身特色，利用創(chuàng)新實(shí)踐基地輔助教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如增加工程訓(xùn)練、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等，具體有：開設(shè)可裝卸實(shí)船分段模擬裝配實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生直觀理解船體制圖、船體結(jié)構(gòu)、船舶工藝學(xué)等課程；安排校外實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)參觀，開展相關(guān)軟件的技術(shù)培訓(xùn)；結(jié)合創(chuàng)新競賽進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)等，目前創(chuàng)新實(shí)踐基地已成為不可或缺的教學(xué)輔助平臺。在學(xué)科創(chuàng)新競賽的培養(yǎng)上，對學(xué)生的培養(yǎng)主要措施有：每年舉辦作為創(chuàng)新基地選拔的馬達(dá)賽；開展賽前集中、強(qiáng)化訓(xùn)練及常規(guī)化的選修課；指導(dǎo)老師定期召開小組會(huì)議，安排學(xué)生定期進(jìn)行工作總結(jié)和匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯。

相關(guān)部門的老師在大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)方面發(fā)揮了非常重要的作用。首先，在課程方面，老師要給學(xué)生講授關(guān)于實(shí)踐創(chuàng)新的內(nèi)容；其次，當(dāng)學(xué)生要代表某個(gè)項(xiàng)目或者小組參加相關(guān)比賽時(shí)，老師要給他們提供一些學(xué)術(shù)或者其他方面的幫助。實(shí)踐基地的參與者大都是在校大學(xué)生，是一個(gè)非常年輕的團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也是一個(gè)競技團(tuán)隊(duì)。老師會(huì)參照團(tuán)隊(duì)成員的具體專業(yè)類別、有無特長或者特別的愛好對團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行分工，使其能夠最大限度地發(fā)揮自己的潛力。這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也能夠通過分工合作的形式，讓更多的學(xué)生意識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在這個(gè)過程中，老師提供的幫助是有限的，主要還是要挖掘?qū)W生的潛能，讓他們開動(dòng)腦筋去思考和總結(jié)。比賽結(jié)束后，老師會(huì)對每一個(gè)成員的表現(xiàn)給出合理的評價(jià)和建議，這對于參賽學(xué)生來說，不管結(jié)果好壞與否，最終都是有收獲的。截至目前，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有很大的提升，近三年共獲得全國海洋航行器設(shè)計(jì)與制作大賽特等獎(jiǎng)四項(xiàng)、一等獎(jiǎng)七項(xiàng)，全國海洋工程大賽三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一項(xiàng)，發(fā)明專利兩項(xiàng)。通過對近兩年船舶與海洋工程專業(yè)就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)，成功簽約中船集團(tuán)知名造船企業(yè)的學(xué)生中70%以上是經(jīng)過創(chuàng)新實(shí)踐基地鍛煉的。

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地的開展和實(shí)施，在一定程度上取得了不錯(cuò)的成績，但還是存在一些問題亟待分析和解決，如：①團(tuán)隊(duì)成員流動(dòng)性大。要參與實(shí)踐創(chuàng)新，就必須花更多的時(shí)間去思考和琢磨、并不斷實(shí)踐，這不可避免地會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，特別是有部分學(xué)生想要繼續(xù)讀研或者從事其他工作之類的，就處在一個(gè)比較糾結(jié)的選擇點(diǎn)：是繼續(xù)參加競賽和創(chuàng)新，還是選擇走其他的路，當(dāng)無法抉擇時(shí)，很多的學(xué)生最終還是會(huì)選擇離開。②基地指導(dǎo)老師具有不確定性。學(xué)校安排部分老師幫助學(xué)生自主創(chuàng)新，參與的老師就必須犧牲自己的休息時(shí)間，花費(fèi)更多的精力，但老師的多勞并不會(huì)多得，由于薪酬與實(shí)際付出相差太遠(yuǎn)，打擊了很多老師的積極性，使得愿意參與到大學(xué)生自主創(chuàng)新活動(dòng)中的指導(dǎo)老師數(shù)量減少。③部分專業(yè)課程已經(jīng)不能滿足參與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)生的要求。一般來說，學(xué)校專業(yè)課的開課時(shí)間比較遲，但如果學(xué)生想要參加相關(guān)的競賽，了解和熟悉其理論知識，就必須提前開課。結(jié)果就是造成部分課程重復(fù)開課，既浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，對于學(xué)校的人力物力來說也是一種浪費(fèi)。④從現(xiàn)有的大學(xué)生人才培養(yǎng)方案來看，雖然參賽者在專業(yè)知識方面以及知識涉獵的廣度有了一定程度的提升，但是距離真正的創(chuàng)新目標(biāo)依然存在很大差距。參賽者往往會(huì)出現(xiàn)一些問題，如：①能夠參照比賽標(biāo)準(zhǔn)和材料提出具有參考性和可行性的方案比較少，對于提出來的方案往往不能給出合理、充分的論證，照搬別人的言論、斷章取義者居多，對材料沒有深入的分析和理解，對“是否能為我所用，如何為我所用”不是很確定。例如，船海專業(yè)學(xué)生喜歡盲目套用高速船船型，忽略各種高速船適用領(lǐng)域，結(jié)果造成設(shè)計(jì)方案不現(xiàn)實(shí)、不適用等情況；②學(xué)生對知識的理解不夠深入，缺乏綜合運(yùn)用能力，一旦遇到知識點(diǎn)比較復(fù)雜，大部分學(xué)生都不能夠分析和理解出其更深層次的含義，無法抓住核心，結(jié)果往往只能泛泛而談，這在學(xué)生撰寫相關(guān)材料時(shí)尤為突出。由此可以看出，學(xué)生的學(xué)術(shù)功底還不夠扎實(shí)，對于所學(xué)的知識還沒有完全參透，缺乏理解和實(shí)際運(yùn)用。

二、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地的探索

前面提到的問題，很多學(xué)校同樣存在。溯其原因，還是學(xué)生的培養(yǎng)模式方面沒有一套系統(tǒng)全面的方案。從近幾年的實(shí)際效果來看，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地的構(gòu)建，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了明顯的促進(jìn)作用，凡是參加過實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生的綜合能力均高于平均水平。因此，以本校實(shí)際情況為根據(jù)，參考其他院校的一些好的想法，再結(jié)合學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和以往的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，筆者提出了改善和優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新基地的新想法和措施，能使基地現(xiàn)存問題得到解決。

1.加大宣傳力度。作為一個(gè)能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要平臺，首先要做好大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地的宣傳工作，通過?？?、橫幅等方式把這個(gè)平臺推廣到學(xué)生中去，引導(dǎo)更多的學(xué)生加入這個(gè)平臺。同時(shí)，為了更好地構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐基地，需要更多的教師參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生的興趣，消除學(xué)生的疑惑。比如，可以舉辦一些開放性的活動(dòng)，邀請更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中，讓他們真正感受到創(chuàng)新基地帶來的成果，對于有興趣加入的學(xué)生，可以安排專門人員答疑解惑。

2.明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)教師的參與模式。獨(dú)立學(xué)院在生源上和本一、本二高校有很大差距，但是大部分獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)方案上都照搬母體高校，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力均未得到很好的鍛煉。而獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新實(shí)踐基地應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，針對社會(huì)或者行業(yè)的需求，著重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.優(yōu)化教學(xué)方法，整合教學(xué)資源。創(chuàng)新實(shí)踐基地的訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)該與正常教學(xué)計(jì)劃緊密結(jié)合。一方面，學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐基地需要投入大量的實(shí)踐和精力，而相當(dāng)一部分創(chuàng)新實(shí)踐基地的培訓(xùn)內(nèi)容和正常的教學(xué)計(jì)劃重復(fù)，為了避免影響學(xué)生正常的課程學(xué)習(xí)和教學(xué)資源的浪費(fèi)，應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合創(chuàng)新實(shí)踐基地培訓(xùn)內(nèi)容構(gòu)建系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃。另一方面，創(chuàng)新實(shí)踐基地有大量輔助正常教學(xué)的資源，如船舶與海洋工程專業(yè)的歷屆全國海洋航行器大賽優(yōu)秀作品都可以作為相關(guān)專業(yè)課的教學(xué)工具，應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)新實(shí)踐基地的作用，充分整合教學(xué)資源。

4.構(gòu)建多專業(yè)合作平臺。各個(gè)專業(yè)有其局限性，如果始終只關(guān)注單獨(dú)的專業(yè)情況，將不可避免地與社會(huì)和行業(yè)需求偏離。以船舶與海洋工程專業(yè)來說，一艘船的設(shè)計(jì)離不開船舶、主機(jī)和電氣三個(gè)方向的合作。所以，在構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐基地的同時(shí)，應(yīng)和其他專業(yè)進(jìn)行充分合作，一方面可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思路，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)分工與合作精神。

5.建立完善的競賽質(zhì)量保證機(jī)制。在創(chuàng)新基地中，所有的比賽都需要小組成員完美合作才能取得較好的成績。以全國海洋航行器設(shè)計(jì)與制作大賽為例，比賽內(nèi)容包括創(chuàng)新創(chuàng)意類、設(shè)計(jì)與制作類和名船名艦仿真制作類等，各個(gè)類別的關(guān)注點(diǎn)都不相同，這就需要學(xué)生緊密合作，并且需要學(xué)生之間一屆帶一屆，將自身的技巧、經(jīng)驗(yàn)和心得傳授給下一屆比賽學(xué)生。同時(shí)需要完善激勵(lì)機(jī)制，吸引更多的師生參與進(jìn)來，才能保證整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員和師資力量，有效保證實(shí)踐結(jié)果質(zhì)量。

綜上所述，學(xué)校重視大學(xué)生創(chuàng)新基地的發(fā)展，主要還是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，真正實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、研的聯(lián)合。從當(dāng)下教育發(fā)展趨勢來看，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺是發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要平臺。現(xiàn)在，各個(gè)院校都開始重視學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺的建設(shè)，但仍然存在許多不足，如：平臺發(fā)展的資金不足、缺乏完整的實(shí)踐工具和設(shè)備、沒有實(shí)踐場地等硬件設(shè)施等。此外，學(xué)生學(xué)業(yè)繁忙，沒有足夠的時(shí)間參與活動(dòng)，人才培養(yǎng)方案受限等也是限制平臺發(fā)展的因素。因此，在后續(xù)的平臺規(guī)劃和建設(shè)中，要著眼于大學(xué)生個(gè)性化和梯度化培養(yǎng)，打造高水平的教師團(tuán)隊(duì)，讓大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地這個(gè)平臺更專業(yè)、更全面、更受歡迎，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠最大限度地發(fā)揮自己的潛能。

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