（南京工程學(xué)院 能源與動力工程學(xué)院 江蘇南京 211167）

引言

隨著智能手機的快速發(fā)展，信息交互以往設(shè)備笨重、交互信息量過小、交互速度慢等一系列問題均得到解決。而這一可堪稱跨時代的變革，不僅改變了傳統(tǒng)p2p形式，也使教育模式進入了一個新的篇章，“課堂+”的概念也應(yīng)運而生。[1]

一、“課堂+”學(xué)習(xí)系統(tǒng)創(chuàng)建意義

“課堂+”不僅僅只是單純指使學(xué)生課后時間得到高效利用，加強學(xué)生與老師課堂中的交互廣度與深度，更重要的是無形中使“學(xué)生”的概念從課堂中的那些人擴展至地鐵中排隊中的那些人，使教育信息的傳遞量與次數(shù)得到大幅提高，教育資源獲取的門檻大幅降低。

而本文中的“課堂+”旨在創(chuàng)建一批批小型快速有效的交互微信公眾號來消化這一大批的新型“學(xué)生”，使學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)條理化，特色化，甚至達到如同圖書館檢索那樣的學(xué)科分布。增加學(xué)習(xí)資源的多次傳遞，多至以耳濡墨染的概念形式促使傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的被動發(fā)展至主動去了解學(xué)習(xí)所感興趣的知識，使國民的二次學(xué)習(xí)能力與程度得到提高。[2]

二、系統(tǒng)開發(fā)與實現(xiàn)

1．主界面

對系統(tǒng)主界面進行模塊化分析設(shè)計，分為知識點文本、定時定點簽到和課堂測驗?zāi)K3大模塊。針對每部分功能進行獨立開發(fā)，實現(xiàn)微信端全部功能。學(xué)生可以查詢教師個人信息、課堂重難點補習(xí)、測驗和簽到等操作。[3]

2．功能實現(xiàn)

知識點文本采用微信基本的自定義模板設(shè)計創(chuàng)建，而對于文本的編排，可以采用微信公眾號的原創(chuàng)功能進行。如今的高校課堂和小中型培訓(xùn)機構(gòu)均可達到微信公眾號原創(chuàng)功能百人粉絲和定期文章更新的需求，之后便可以對一系列知識點文本進行大規(guī)模的整理編排，使用戶有一個條理清晰的認知與較好的學(xué)習(xí)效果。[4]

至于簽到和課堂測驗，采用如今微信官方大力推廣的微信小程序進行實現(xiàn)。而利用簽到小程序，有如下幾大優(yōu)勢：首先，基于微信平臺可以將通訊有效快速地結(jié)合起來，解決實現(xiàn)一套功能需要數(shù)個app整合的難題；其次，如今企業(yè)公眾號簽到功能實現(xiàn)均需要認證，而認證需要單位材料且審核周期較長，而第三方平臺又存在收費混亂的問題，導(dǎo)致如今許多個人微信公眾號的開發(fā)望而卻步；測驗可以快速整合出各個

而關(guān)于學(xué)生與老師之間的交互功能，通過關(guān)鍵詞和后臺信息管理功能，實現(xiàn)與單個用戶的交流?？梢岳谜n間10分鐘或課后，老師利用手機登錄個人公眾號，進行線上答疑，并對認為有價值的問題進行消息群發(fā)講解，讓學(xué)生多一點與老師交流的時間。通過這種線上線下混合式教學(xué)，重新定義“課堂”的概念，而不是以往總是將第二第三等課堂掛在嘴邊。

三、交互系統(tǒng)學(xué)習(xí)效果分析

本課程小組與指導(dǎo)老師利用一次專業(yè)基礎(chǔ)課進行了模擬運行，這種與傳統(tǒng)教育互補的新教育模式，打破了原本學(xué)生對于學(xué)習(xí)的認知模式和老師的教學(xué)模式。利用本微信號所設(shè)置好的問卷進行調(diào)查，大部分學(xué)生對于這種新型線上考核與測驗表示歡迎，尤其是所設(shè)置的知識點內(nèi)容詳細和測驗反應(yīng)快數(shù)據(jù)處理清晰深受好評。學(xué)生均反應(yīng)省了自己去網(wǎng)絡(luò)搜索甚至購買學(xué)習(xí)資源的問題，而且老師親自編排的學(xué)習(xí)資料與測驗對于學(xué)生學(xué)習(xí)具有很大本質(zhì)上的提高。而老師可以將一本教材編寫一套ppt學(xué)習(xí)資料發(fā)布在自定義菜單中供學(xué)生下載，最關(guān)鍵的是可以用于以后歷年的學(xué)生使用，一勞永逸，并將教學(xué)中遇到的難點進行修改及批注，起到了一個多用戶共享云盤的作用。

但此交互系統(tǒng)依然存在部分問題，首先過于注重單方面學(xué)習(xí)的投入，導(dǎo)致學(xué)生對于內(nèi)容會產(chǎn)生枯燥的心理，對于后期的學(xué)習(xí)不能提供一個良性循環(huán)，也因此打算在模板中加入一些行業(yè)播報和專業(yè)周邊知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力;其次雖然線上小測驗具有速度快數(shù)據(jù)處理清晰，但是在填空等文字題中仍需要人工審批，沒有做到更加的方便優(yōu)化是最大的問題。

結(jié)語

本文通過調(diào)查當(dāng)前大學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，基于微信公眾號的諸多優(yōu)勢，提出了利用微信公眾號實現(xiàn)的老師與學(xué)生深度交互的學(xué)習(xí)方法。實踐結(jié)果表明本模式有效的實現(xiàn)了老師與學(xué)生的課堂交互、測驗、討論、考勤等，讓學(xué)生得到了新的學(xué)習(xí)方式和平臺。收到了學(xué)生們的廣泛歡迎。這種方式具有良好的前景，后期我們將繼續(xù)研究，調(diào)查，以求為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)服務(wù)。[45]

[1]黃甫全.高?；旌鲜綄W(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的創(chuàng)新與開發(fā) ——以《小學(xué)教育學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)為例[J].中國電化教育，2013（2）：66‐71．

[2]解筱彬，朱祖林.高校混合式教學(xué)質(zhì)量影響因素分析[J].中國遠程教育 ，2012（10）：9‐14，95.

[3]丁興富.遠程教育學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002：384‐390．

[4]張玲，楊海濱.在線考試系統(tǒng)的需求分析[J].電子測試，2013（24）：152-153

[5]吳彥文，朱紅艷，齊旻.基于微信的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[J].軟件導(dǎo)刊，2017, 16(7)