（天津市咸水沽第五中學(xué) 天津 300350）

引言

近些年來，素質(zhì)教育逐漸深入人心。初中教育在文化課方面取得了不錯的成果，但是在音樂教育方面仍存在很多不足之處。在新時期，要求開展音樂創(chuàng)新教育，重視對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。而欣賞教學(xué)在初中音樂創(chuàng)新教育中的應(yīng)用展現(xiàn)了其獨特的優(yōu)勢和作用。

一、欣賞教學(xué)在音樂創(chuàng)新教育中的作用分析

1．有利于激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

作家托爾斯泰曾說過：“音樂是人類情感的速記。”人們能夠通過多種音樂形式進(jìn)行情感的表達(dá)，而不同的音樂表現(xiàn)形式又能帶給人們不同的情感體驗。教師在開展初中音樂創(chuàng)新教育時，確保學(xué)生能夠完整的欣賞音樂，這有利于改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)中單一學(xué)唱模式使學(xué)生產(chǎn)生的排斥心理，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂好奇心和自主學(xué)唱欲望，從而更加專注的投入到音樂學(xué)習(xí)中。

2．有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力，加深理解

對于音樂形象，每個人都可以用自己的思維去理解與想象，以此表達(dá)自我情感。在音樂創(chuàng)新教育中，教師可以在不做任何提示的前提下，讓學(xué)生獨立欣賞音樂作品，然后讓學(xué)生表達(dá)自己對音樂作品的感受，教師只要適時加以引導(dǎo)即可。而教師為學(xué)生創(chuàng)造音樂的想象空間，并不是讓其盲目想象，而是以一定的音樂要素為基礎(chǔ)。教師需依據(jù)音樂作品中的要素和信息進(jìn)行分析，并結(jié)合實際情況科學(xué)合理引導(dǎo)學(xué)生想象。讓學(xué)生反復(fù)多次的欣賞音樂，并展開大膽聯(lián)想，勇于質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解，從而加深對音樂的理解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力[1]。

3．有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣

音樂創(chuàng)新教育重視學(xué)生素養(yǎng)的提高，而欣賞是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。在開展欣賞教學(xué)的初期階段，學(xué)生僅有對音樂作品中的一些悲傷、歡快、憤怒等情緒的感性認(rèn)識。隨著欣賞教學(xué)的不斷深入，教師應(yīng)增加難度，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生以理性的分析來看待音樂作品。這樣一來，學(xué)生不僅能夠體會到音樂作品所表達(dá)的情緒、還能了解音樂的主題、表現(xiàn)手法、音樂要素等，例如通過欣賞不同風(fēng)格、內(nèi)涵的音樂來分析其在節(jié)奏、旋律以及調(diào)式上的變化。初中階段音樂欣賞教學(xué)的過程是一個從感性到理性的進(jìn)化過程，使學(xué)生在音樂創(chuàng)新教育中養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。

二、欣賞教學(xué)在音樂創(chuàng)新教育中的具體應(yīng)用策略

1．創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在開展音樂欣賞教學(xué)的過程中，教師應(yīng)在熟悉初中音樂教材的基礎(chǔ)上，將音樂作品中的內(nèi)涵提煉出來，創(chuàng)設(shè)生動具體的音樂情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠積極投入到教學(xué)情境中。在優(yōu)美的音樂情境中感受和理解音樂作品，使學(xué)生對音樂作品有一個獨特且全面的認(rèn)知，激發(fā)其思維的活躍性和想象力。例如在《青春舞曲》的教學(xué)中，需要學(xué)生感受新疆歌舞的風(fēng)格與情緒，能夠以明朗活潑的情緒、自然圓潤的聲音及清晰的吐字來演唱《青春舞曲》，并引導(dǎo)學(xué)生使用打擊樂器為《青春舞曲》伴奏，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采用故事講解與圖片展示相結(jié)合的方式，創(chuàng)設(shè)音樂情境，將學(xué)生帶到風(fēng)景秀美、物產(chǎn)豐富的新疆，使學(xué)生感受到新疆的神奇和美麗。為了讓學(xué)生更好的投入到教學(xué)情境中，教師可以一邊播放《青春舞曲》，一邊帶著新疆帽跟隨著音樂展示“托帽式”、“繞腕”、“微顫”“移頸”等典型的新疆舞動作，使學(xué)生深切的感受到新疆舞的美麗，激發(fā)對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

2．借助多媒體輔助教學(xué)，開展音樂創(chuàng)新教育

在開展欣賞音樂教學(xué)時，教師可以借助多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，將傳統(tǒng)靜態(tài)的音樂知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的音樂知識。要求教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點、認(rèn)知水平，有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段，把握好多媒體的使用時間，將師生互動與多媒體試聽穿插進(jìn)行，充分發(fā)揮多媒體為音樂創(chuàng)新教育服務(wù)的作用。例如在開展《綠葉》這首歌曲的欣賞教學(xué)時，教師應(yīng)發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，向?qū)W生展示燦爛的陽光、蒼翠的樹林、山川、河流、原野等畫面，并搭配背景音樂，這種全新的教學(xué)方式，能夠?qū)W(xué)生的感官充分調(diào)動起來。教師可以鼓勵學(xué)生為這些優(yōu)美的畫面編上歌詞，念一念。然后教師再給畫面搭配上原來的歌詞，讓學(xué)生欣賞，這有利于學(xué)生更深層的理解歌舞所表達(dá)的情感和內(nèi)涵，獲得情感上的共鳴[2]。

3．有效整合學(xué)科資源，提升學(xué)生音樂文化素養(yǎng)

初中音樂創(chuàng)新教育要求豐富學(xué)生接受音樂教育的途徑。因此教師在開展音樂欣賞教學(xué)時，應(yīng)確保音樂教育以開放的態(tài)度和廣闊的視野來開展。其實在初中的各個學(xué)科中如美術(shù)、語文、歷史、地理等都會多少涉及一些與音樂有關(guān)的部分，教師可以充分利用這點，建立音樂創(chuàng)新教育與這些學(xué)科的聯(lián)系。例如，將音樂與美術(shù)相結(jié)合從而更加形象的表現(xiàn)音樂；或是將音樂與語文詩詞相結(jié)合，豐富音樂表現(xiàn)內(nèi)涵。還可以將音樂教學(xué)與地理學(xué)科相結(jié)合，如在學(xué)習(xí)《給未來一片綠色》這首歌曲時，可以結(jié)合地理中《生態(tài)環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)》這一課，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的意識，而且有利于提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新教育要求對初中音樂進(jìn)行變革，通過應(yīng)用欣賞教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過開展形式多樣的音樂欣賞教學(xué)活動，促進(jìn)初中音樂教學(xué)效率的提升，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。