王葉

【摘? ?要】? 幼師在其班級學生的管控中占主導地位，要切實做好幼兒園班級的管控工作需要應對很多不同的困難。在幼兒園教師進行班級管控時，師生之間的交流，教師與家長間的聯(lián)系有著十分關鍵的作用，是幼兒園教師班級治理中的重點內容，教師必須對學生進行全面了解和交流，才能夠真正發(fā)揮溝通作用，才能幫助學生良好成長，進而促使學生與教師的協(xié)同進步。

【關鍵詞】? 幼兒教育;溝通;管理

溝通是師生進行交談時的關鍵環(huán)節(jié)，是進行班級管控的重要方式。作為班級的關鍵性人物，幼師應當掌握科學的溝通手段，采取合理的溝通方法，這樣才可以和學生進行高效溝通，了解學生對于學習和生活上的真實想法，不斷汲取學生給出建議中有用的部分，進而找到更好的班級治理方法。文章根據(jù)幼兒教育實際情況，簡單分析班級治理中溝通的突出作用，為幼師進一步增強班級管控的水平提供一些方法。

一、關心學生，師生和諧共處

為了更好地了解小朋友的思想，理解小朋友的情感世界，幼兒園教師需要對小朋友給予很多的關愛，讓他們理解老師對自己的用心，不然，小朋友會因為不熟悉教師而不愿在教師面前展現(xiàn)自己的真實感受，這就會導致學生和教師間有距離感，不利于其身心健康。因此，幼兒園教師作為班級管理的主體，應當把學生當成親身孩子去了解和關愛，用心去加強和學生的交談，在學生出現(xiàn)問題時及時去詢問，主動地親近學生。

例如，幼師對小朋友的關心需要貫徹到很多地方，既應當在學習上進行引導，也需要在生活中給予關心，教師要打造一個和諧相處、充滿關愛的學習和生活環(huán)境，讓小朋友能夠表明自己的思想，與教師進行更好地溝通與交流，這樣有助于營造溫馨的幼兒園氛圍。在進行幼兒園班級管控的工作中，溫馨的師生交流會促使幼師更加理解小朋友的想法，會促進師生之間良好關系，教師也會更加了解學生的個人想法，在此基礎上對學生進行學習上的引導和生活上的關注。同時，幼師增強與小朋友家長間的交涉溝通，能夠全方位地掌握小朋友的心理狀態(tài)和生活現(xiàn)狀，使得老師與家長之間信息互通，了解小朋友目前遇到的困惑與問題，協(xié)同合作，促進小朋友的健康成長。

二、尊重學生，促進學生的健康發(fā)展

對學生的尊重是幼兒教師必須要做到的，只有切實做到尊重學生，才能真正走到學生的內心深處。由于每個同學都有自己的性格和想法，所以幼兒園教師應當要公正看待每位學生的個性思想，保護小朋友的自尊心。

例如，對不同性格的學生采用適當?shù)臏贤ㄐ问胶徒逃椒?，尊重每位學生的內心想法，對小朋友的行為進行理解，對行為進行分析，找到每個學生優(yōu)勢和不足，引導學生尋找己身的興趣和優(yōu)點，不斷結合自己的優(yōu)點發(fā)展興趣。同時，在與小朋友的交流同時，注意保護小朋友的自尊心，逐漸耐心引導小朋友改善自己的不足，切實做到科學的溝通，有效的交流，通過平等的交流增進師生之間的親密感，在尊重學生想法的同時，促進小朋友的全面進步。

三、平等對待每位同學，不進行差別對待

幼兒園教師應和小朋友進行交談，教師要對學生的公正對待，一視同仁，不偏愛也不忽視每位學生。同時要觀察小朋友的生活情況，掌握班級中每位學生思想變化，進而以每位學生的現(xiàn)狀為依據(jù)進行針對性學習指導和思想教育。通過良好的交談了解每位小朋友的真實情感，這樣就能通過科學的方法引導小朋友能力培養(yǎng)，促進學生整體素養(yǎng)的提升，保障班級學生的共同進步。

例如，幼兒園教師作為班級的治理者，不應把小朋友等級劃分，不應因為其表現(xiàn)好壞而去差別對待。對一些學習和生活上有困難，難以融入班級的小朋友，幼師更加需要對其進行幫助和指導，及時關注學生的近況，建立小朋友的自信，解決他們遇到的困難。同時，幼師與小朋友生建立健康平等的師生關系，時時關心小朋友學習生活情況，這樣就會更加高效地對整個班級進行管控，有助于根據(jù)學生情況具體分析問題，得到小朋友的信賴和支持，讓班級里充滿平等友愛的學習生活氛圍，這樣一來，既能促進幼兒教育活動的良好展開，又能夠讓小朋友學會平等對待他人，在平等關愛的環(huán)境中更好地成長。

四、耐心對待學生錯誤，幫助學生改正

在幼師進行班級管理的過程中，應當注重建立自己平易近人的形象，在當小朋友犯錯時不要過于嚴厲，溫和地跟小朋友交談溝通，以朋友的方式詢問犯錯的理由，寬容對待，引導學生糾正錯誤，讓小朋友真正明白自己錯在哪里，進一步提高其學習的自省意識，促使他們成長進步。只有這樣，小朋友才會將自己的真實思想告訴老師。如果學生一犯錯，幼師直接學生進行嚴格的指責，則容易讓小朋友無法對錯誤進行深刻的反省和改正，進而使得幼師與小朋友間的親近感減弱，學生再碰到困難時不愿與教師進行溝通交流，這樣一來，就無法對學生良好進行教育教學工作。同時，要建立班級的集體思想，提升小朋友班級榮譽感，這是進行幼兒教育班級管理活動的重要內容之一。幼兒園教師加強和班上同學的溝通和交談，并在學習活動和生活中培養(yǎng)小朋友的集體思想，有助于提升班級榮譽感，促進小朋友基本三觀的建立。同時，班級榮譽感的提高還有助于小朋友的自我管束，增強其自控能力和集體思想意識，推進小朋友的健康發(fā)展與全面進步。

總之，幼兒園教師班級管控工作開展需要進行科學的交流。幼兒園教師與小朋友之間良好的溝通有助于建立其親近的關系，促進師生的協(xié)同進步。要想切實推進師生之間高效溝通與交談，幼兒園教師就必須注重溝通的方法，理解并尊重小朋友的真實感受，用平等的心態(tài)對學生進行管理，并且在小朋友犯錯時要耐心開導，進而使得幼兒教更有效地開展，并不斷提高班級管理水平，促進小朋友的健康成長。

【參考文獻】

[1]殷聰聰.溝通藝術在幼兒園教師管理工作中的運用分析[J].學周刊，2018（23）：166-167.

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