陳蓓蓓

（安徽省懷寧中學(xué)，安徽 懷寧）

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不足

就我國(guó)目前的情況來看，部分地區(qū)教學(xué)資源匱乏，特別是一些偏遠(yuǎn)山區(qū)更是尤為嚴(yán)重，物理老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中沒有相配套的教學(xué)設(shè)備和器材，學(xué)生也就不能對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分客觀的認(rèn)識(shí)。除此之外，大多數(shù)學(xué)校沒有給物理實(shí)驗(yàn)器材教室配備專門的看管人員，也沒有對(duì)故障設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的維修和保養(yǎng)，很多器械都存在嚴(yán)重老化現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生所獲得的數(shù)據(jù)也不夠精確，很容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)。

2.物理實(shí)驗(yàn)過于程序化

我國(guó)目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程過于程序化，從而限制了學(xué)生的想象力，主要是由兩個(gè)方面因素所造成的：一方面是學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)一般情況下都只局限于老師在課堂上的演示，在后面的個(gè)人試驗(yàn)過程中也都是模仿老師的操作步驟，看起來參與了實(shí)驗(yàn)，其實(shí)也只是機(jī)械式的重復(fù)和模仿，并沒有自己的嶄新認(rèn)知；另一方面是課堂教學(xué)實(shí)踐有限，學(xué)生雖然基本上都可以完成課本當(dāng)中的教學(xué)任務(wù)，但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種問題不能進(jìn)一步深入探索和研究。

3.教學(xué)目標(biāo)單一，學(xué)生積極性不足

大多數(shù)高中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中都只是對(duì)那些考點(diǎn)部分進(jìn)行重點(diǎn)講解，往往都采用紙上談兵的教學(xué)方式，而沒有積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，所以很容易造成學(xué)生對(duì)這種理論式的講解缺乏興趣，這種灌輸式的教學(xué)方式不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略

1.端正學(xué)生態(tài)度

無論哪門學(xué)科，只有學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了濃厚的興趣，并認(rèn)識(shí)到其重要性才能更好地促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成和成績(jī)的提高，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣也不例外。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生采用題海戰(zhàn)術(shù)，通過不斷練習(xí)提高自己的物理成績(jī)，而沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)部分引起足夠的重視和關(guān)注。這種死記硬背的學(xué)習(xí)方式會(huì)嚴(yán)重限制和束縛學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力，對(duì)相關(guān)知識(shí)也不能深入地理解和掌握，這就要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生自信心

和其他學(xué)科相比較而言，高中物理知識(shí)更加復(fù)雜，難度更大，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程同樣也面臨著更大的挑戰(zhàn)，再加上學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作不夠熟練等原因，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程帶來了更大的難度，在實(shí)際教學(xué)過程中，一次性實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生微乎其微，這種現(xiàn)象很容易打擊到學(xué)生的積極性和自信心，這就需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的引導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，克服他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的恐懼心理，樹立自信心。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，老師還應(yīng)該要求學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程發(fā)現(xiàn)的問題和不足，并探索相應(yīng)的處理對(duì)策。從這些總結(jié)當(dāng)中找出學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)。

3.改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，部分實(shí)驗(yàn)需要老師先模擬操作，然后再由學(xué)生自主完成，我國(guó)目前這一環(huán)節(jié)仍然需要不斷地提升和改善。物理教材一般情況下都會(huì)給出實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)、結(jié)果以及相應(yīng)的理論公式。通過對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生根本無法充分理解公式的推理原由，更不能靈活應(yīng)變公式的形式改寫。由此可以看出，課堂內(nèi)老師的演示環(huán)節(jié)就顯得尤為重要，學(xué)生可以從演示過程中明白該物理現(xiàn)象發(fā)生的原因，在具體操作過程中，老師也可以挑選幾位學(xué)生進(jìn)行協(xié)助實(shí)驗(yàn)，這樣不但活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了互動(dòng)性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，而且也提升了學(xué)生的物理知識(shí)水平、觀察能力和動(dòng)手能力。

4.學(xué)生需要多觀察，勤思考

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，如果只是單純的實(shí)驗(yàn)和模擬，那么就失去了實(shí)驗(yàn)的根本意義。在整個(gè)過程中，學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和發(fā)生的各種現(xiàn)象，從而將書本當(dāng)中的理論知識(shí)充分轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，并靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。但是在實(shí)際操作過程中，如果沒有具體的任務(wù)，學(xué)生就很容易走神，這就需要老師提前設(shè)置一些合理的問題，幫助學(xué)生集中注意力，帶著問題其觀看實(shí)驗(yàn)就會(huì)獲得更好的效果，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和觀察能力，同時(shí)也很好地掌握了相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)。

總而言之，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該不斷融入現(xiàn)代化教學(xué)理念，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)新思維，為我國(guó)培養(yǎng)新一代物理人才。