宋傳年

（江蘇省鹽城市龍岡中學(xué)，江蘇 鹽城）

高三年級教育教學(xué)管理是否科學(xué)合理是決定高考成敗的關(guān)鍵，面對巨大的高考壓力，如何將壓力轉(zhuǎn)化為動力？這就需要充分了解學(xué)情教情，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，認(rèn)真謀劃，科學(xué)安排。筆者將本人多年參與的高三教育教學(xué)管理工作的點(diǎn)滴與大家共同分享和探討。

一、強(qiáng)規(guī)范

（一）抓工作規(guī)范

1.實(shí)行班主任班級負(fù)責(zé)制。制定《高三班主任工作要求》，要求班主任做好早讀、課堂、課間操、課間、自習(xí)、就寢、集會、考試、放假、考核等十方面相關(guān)工作，確保各班級有序穩(wěn)步地發(fā)展提升。

2.實(shí)行備課組長學(xué)科負(fù)責(zé)制、教師崗位負(fù)責(zé)制。制定《高三年級教學(xué)管理細(xì)則》，細(xì)化備課組活動、導(dǎo)學(xué)提綱編寫、備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、教學(xué)反饋、聽課、行政聽課、班級組活動等十方面工作，確保教學(xué)工作規(guī)范高效。

（二）抓學(xué)習(xí)規(guī)范

1.抓課堂規(guī)范。以上課老師、班主任和年級主任三條線狠抓學(xué)生的課堂規(guī)范。從課前三分鐘的準(zhǔn)備、坐姿、手中有無筆、桌上有無草稿紙、專注程度等方面入手，努力促進(jìn)學(xué)生課堂規(guī)范的養(yǎng)成。

2.抓解題規(guī)范。一是強(qiáng)化學(xué)生“規(guī)范就是分?jǐn)?shù)”的意識；二是要求老師要注重向?qū)W生示范解題過程；三是要求班主任經(jīng)常將優(yōu)秀答卷張貼在教室后墻供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。

3.抓書寫規(guī)范。將學(xué)生的練字工作落到實(shí)處，不斷提高雙語作文的“顏值”。

4.抓周練規(guī)范。強(qiáng)化周練的命題、監(jiān)考和閱卷規(guī)范建設(shè)，每次周練由年級組統(tǒng)一安排監(jiān)考表，各備課組組織集中閱卷、統(tǒng)計(jì)并將成績在第一時(shí)間上傳給年級組；班主任根據(jù)周練成績認(rèn)真分析近期班級的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況。

二、重基礎(chǔ)

（一）一輪復(fù)習(xí)立足于抓綱務(wù)本夯基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺補(bǔ)短板，真正提升課堂教學(xué)效益，堅(jiān)決做到“四不能”即起點(diǎn)不能高、講課不能快、練習(xí)不能難、性子不能急

（二）二輪復(fù)習(xí)對于能力提升至關(guān)重要，必須統(tǒng)籌規(guī)劃，有的放矢

1.明確二輪復(fù)習(xí)目的。從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入專題復(fù)習(xí)，突出重難點(diǎn)的提煉和掌握；加強(qiáng)基礎(chǔ)知識運(yùn)用，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，將掌握的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力；把握高考命題規(guī)律，掌握解題方法，進(jìn)一步提升應(yīng)試技巧和應(yīng)試能力。

2.采取鞏固（鞏固一輪復(fù)習(xí)成果）、完善（知識體系）、綜合（方法、規(guī)律、解題能力）、提高（提高速度、能力和素養(yǎng)）二輪復(fù)習(xí)原則。

3.構(gòu)建二輪復(fù)習(xí)范式。劃分專題，采取“專題復(fù)習(xí)+專題測驗(yàn)”的范式進(jìn)行，充分運(yùn)用極課大數(shù)據(jù)，積極推進(jìn)“讓學(xué)引思”視域下“生長型”課堂教學(xué)模式。

4.抓實(shí)二輪復(fù)習(xí)措施。問題導(dǎo)向，精準(zhǔn)施策；建檔立卡，挖潛增效；落實(shí)責(zé)任，精細(xì)管理。

（三）三輪復(fù)習(xí)對于高考而言看似可有可無，實(shí)則充滿智慧，切不可將三輪復(fù)習(xí)演示為二輪的重復(fù)或是題海戰(zhàn)術(shù)

1.研究信息：認(rèn)真研究各類外來信息，充分發(fā)揮集體研討的優(yōu)越性以提高對信息把握的準(zhǔn)確性。

2.研究試題：外來題目很多，哪些對我校（班）學(xué)生是迫切需要的，選題的真正用意何在？學(xué)生答題過程中會在哪些地方出現(xiàn)問題？如何評析？

3.研究課堂：進(jìn)入三輪復(fù)習(xí)后不應(yīng)再是老師講、學(xué)生聽的格局，而應(yīng)該是著重解決學(xué)生問題的研討式課堂，同學(xué)們應(yīng)該把更多時(shí)間投放在課前的準(zhǔn)備上，帶著問題來上課，在課堂上更多解決自己存在的問題。這樣的課堂更具針對性，更能解決學(xué)生存在的問題，何樂而不為？

4.研究措施：前面采取的措施，從?？伎词欠裼行В客话嗉壍牟煌蠋熤g、同一學(xué)科的不同老師之間應(yīng)該多交流這樣的問題。

5.研究指導(dǎo)：從?？汲煽兛?，邊緣生的指導(dǎo)是否有效？怎樣與學(xué)生個(gè)體談心交流？專家介紹的方法是否用得上？考前要善于傾聽學(xué)生個(gè)人的想法、困惑，思考后再給出個(gè)性化建議，并且要跟蹤實(shí)施效果，越細(xì)致越好。

三、抓回歸

（一）理順關(guān)系，強(qiáng)化匹配

理順語數(shù)外三門關(guān)系，強(qiáng)化雙語閱讀教學(xué)；理順語數(shù)外與選修的關(guān)系，強(qiáng)化匹配率；理順課堂與課外的關(guān)系，突出課堂學(xué)習(xí)；理順知識與能力的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)知識共進(jìn)。

（二）同伴互助，和諧共進(jìn)

為讓老師充分了解教情、學(xué)情，做好指導(dǎo)學(xué)生回歸工作，年級組可編制并印發(fā)《高三（ ）班_____學(xué)科學(xué)情調(diào)查表》，要求任課老師從教學(xué)起點(diǎn)、課堂節(jié)奏、作業(yè)量及完成情況、作業(yè)訂正情況、是否有知識回歸的習(xí)慣或自主探究、請教同學(xué)或老師的習(xí)慣、對老師教學(xué)工作的合理化建議、我的困惑等方面進(jìn)行定期深入了解。

（三）突出自主，創(chuàng)造價(jià)值

培養(yǎng)自主意識（主題教育、激發(fā)熱情、形成源動力）；增強(qiáng)自主能力（搭建平臺：導(dǎo)綱、筆記、感悟本）；追求自我實(shí)現(xiàn)（良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)再到愛學(xué)的飛躍，實(shí)現(xiàn)由書本知識、教師知識到自我知識的飛躍，實(shí)現(xiàn)會思考到能思維再到有思想的飛躍）。

四、盯效果

（一）調(diào)動一切積極因素，形成學(xué)校、家庭、社會立體教育網(wǎng)絡(luò)，營造一個(gè)良好的氛圍，讓大家都為同學(xué)們實(shí)現(xiàn)新的突破積極努力、辛勤工作

（二）抓牢三個(gè)“一策”。一班一策、一科一策、一生一策

高三年級的各項(xiàng)工作千頭萬緒,過程中還會隨時(shí)生成不少亟待解決的問題,但我們堅(jiān)信只要充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)奮斗精神，牢固樹立目標(biāo)意識，自加壓力，不斷進(jìn)取，我們一定能讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)成自己的理想目標(biāo)。