羅啊茹

（福建省廈門市杏南中學(xué)，福建 廈門）

在高考全國卷由能力立意向素養(yǎng)立意的這個大背景下，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已難以適應(yīng)英語高考態(tài)勢的發(fā)展。傳統(tǒng)的英語教學(xué)形成了一個固有的模式：教師上課單方面地傳授知識點，學(xué)生對知識點進(jìn)行筆記整理，課后布置相關(guān)知識點的練習(xí)，固定時間段進(jìn)行知識點的測驗，對測驗結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)之后對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的講解。這樣的模式不是沒有它的好處，只是教育理念在不斷地更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前高中英語的教學(xué)，學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)習(xí)的積極性和主動性不能得到充分發(fā)揮，素養(yǎng)也無法得很好地培養(yǎng)。面對這些困境，我們要怎么辦呢？

一、注重教學(xué)模式的多樣化、豐富化

英語的學(xué)習(xí)本身就是相對乏味，并且不是一個見效很快的科目，語言類的學(xué)習(xí)本身就是一個長期積累的過程，英語的語法結(jié)構(gòu)與中文存在著較大的差異，學(xué)生在打基礎(chǔ)的過程中會面臨著比較大的困難，所以英語教學(xué)任務(wù)非常艱巨。高考畢竟是一個綜合考試，很多學(xué)生不能在英語學(xué)習(xí)上占用大量的時間，這就要求教師在對高中英語授課的時候不能局限于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)，要充分提高課堂效率，要根據(jù)當(dāng)前教育水平的發(fā)展轉(zhuǎn)變教育模式，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)模式多樣化。借助現(xiàn)代信息技術(shù)就是一種很好的教學(xué)方法，教師可以采用微課、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂等進(jìn)行教學(xué)，將與相關(guān)的音頻、視頻融入課堂中，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，例如必修三第二單元healthy eating中，教師可以用找到一些healthy food圖片，插入到多媒體課件中，并且讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說出他們的英語單詞，方便學(xué)生對知識點的理解和記憶，將枯燥的英語知識變得生動形象。

二、注重學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣的話，那么即使有最好的老師，有最豐富的教學(xué)模式，也無法充分發(fā)揮出教學(xué)策略的最大效率，學(xué)生對高中英語知識的接納程度也不會達(dá)到最大化。所以，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候可以適當(dāng)向?qū)W生指出英語在現(xiàn)實生活中的重要地位，在實際中的廣泛應(yīng)用，使得學(xué)生切實感受到英語廣泛的應(yīng)用前景。學(xué)生對英語有了興趣之后便會積極主動去學(xué)習(xí)英語，但是很多學(xué)生對英語卻抓不住重點，教師應(yīng)該注意加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力?？荚嚦煽冊胶玫膶W(xué)生，想要進(jìn)一步提高成績，就要充分發(fā)揮其自學(xué)能力。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己設(shè)計教學(xué)任務(wù)，例如必修一第一單元friendship，這就完全可以讓同學(xué)們說出自己對朋友理解，以及自己好朋友身上的特質(zhì)，兩人或四人一組加以學(xué)習(xí)討論，并在課堂上發(fā)表自己的討論結(jié)果。在課堂中教師可以插入一些美劇，比如說生活大爆炸，這種劇情不是太連貫但是很有意思，這樣學(xué)生不僅能夠在繁重的學(xué)業(yè)中放松一下，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生對英語的熱情。

三、注重單詞、語法的積累

如果學(xué)習(xí)英語是建造一棟大樓，那么單詞和語法的積累就是建造大樓的一磚一瓦。高考畢竟也是有考試范圍，既然有了范圍，那么就應(yīng)該針對考試范圍進(jìn)行攻克。高中英語學(xué)習(xí)的過程中無法避免的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容就是背誦，面對繁雜的書本知識點，學(xué)生會感到懼怕以及下意識地躲避，所以這就要求教師發(fā)揮其作用，要幫助學(xué)生找到最高效的記憶法，積極引導(dǎo)學(xué)生對知識的掌握，在課堂上多與學(xué)生交流背誦方法，傳授自己的親身經(jīng)驗。教師可以采取聽寫、默寫以及小組背誦的方法。還有教師要找到趣味性的教學(xué)方法，比如說在學(xué)習(xí)“rumor”這個單詞時，它的中文翻譯是“謠言”，教師可以找到它的發(fā)音特點，諧音“辱罵”，“謠言”對一個人的傷害跟“辱罵”是一樣的。一句話，就讓學(xué)生不僅記住了英文發(fā)音還記住了中文意思。再者為了對學(xué)生背誦內(nèi)容進(jìn)行一個考查和鞏固，這時候小組比賽以及適當(dāng)?shù)莫剟罹褪羌顚W(xué)生提高英語學(xué)習(xí)積極性的最好方法。語法對于大多數(shù)學(xué)生來說，也是比較難攻克的一個方面，教師對于語法的教學(xué)不能過于死板，要將本身枯燥的知識變得生動有趣，易于理解。在課堂上進(jìn)行語法教學(xué)的時候，教師可以讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，情景模擬，讓學(xué)生用相關(guān)的語法句型進(jìn)行造句、對話，這樣一來，學(xué)生能夠參與到課堂中來，對語法的學(xué)習(xí)也有很好的幫助。

高考固然是教師教學(xué)任務(wù)的最終目標(biāo)，但是卻不是全部意義，教師的教學(xué)目標(biāo)還是應(yīng)該以新課改對高中英語教學(xué)提出的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生對英語運用的綜合能力，提高其學(xué)科核養(yǎng)；為此，教師要積極探索高效的教學(xué)策略。語言學(xué)習(xí)的過程是漫長的，教師在教學(xué)中不能急功近利，只注重成績的波動起伏，而要做到循序漸進(jìn)的教學(xué)，使得學(xué)生能夠在今后的英語學(xué)習(xí)中能力得到培養(yǎng)，素養(yǎng)得到提高。