（湖北省恩施市書院中學(xué) 湖北恩施 445000）

任何教學(xué)方式的推陳出新都是為了更好地教學(xué)質(zhì)量，為了貫徹新課程“一切為了學(xué)生”的核心理念，目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得有趣，讓知識點變得容易串聯(lián)、讓初中化學(xué)的實踐感更強，也讓學(xué)生們對初中化學(xué)的接受程度得到了有效的提升。所以目標(biāo)教學(xué)法的應(yīng)用非常適合初中化學(xué)，這種教育方法可以讓每一位學(xué)生都有短期的“小目標(biāo)”以及過渡的“中目標(biāo)”和最終的“大目標(biāo)”，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式方法、強化了獨立思考、解決問題的能力。

一、目標(biāo)教學(xué)法的定義

目標(biāo)教學(xué)法，顧名思義，就是設(shè)定一個教學(xué)目標(biāo)，然后由教師作為引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為主線進行分析、思考而形成的一系列的教學(xué)活動，這種教學(xué)方式適用的學(xué)科很廣泛，對于初中化學(xué)的教學(xué)來說，可以讓學(xué)生有更廣闊的發(fā)揮空間。具體來說，目標(biāo)教學(xué)法分為以下幾個重點：[1]

1.設(shè)定內(nèi)容、把學(xué)生引入情景，代入知識點。

2.演示范例，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的“大”“中”“小”目標(biāo)。

3.自主探究，讓學(xué)生獨立思考問題，總結(jié)問題。

4.合理分組，共同協(xié)作，共同完成具體的目標(biāo)設(shè)定和操作。

5.綜合評估，包括學(xué)生自評、組員互評以及教師的綜合評估。

二、目標(biāo)教學(xué)法對初中化學(xué)教學(xué)的積極意義

目標(biāo)教學(xué)法對于初中化學(xué)教學(xué)來說，是有著非常重要的意義的。這種教學(xué)方式摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的“片面教學(xué)”模式，教師可以根據(jù)每個學(xué)生的情況設(shè)定不同的目標(biāo)，而不是只能一味的要求全班所有的學(xué)生都要步伐一致，在目標(biāo)教學(xué)法的應(yīng)用中，教師把初中數(shù)學(xué)的每一個階段都可以設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這讓學(xué)生在努力完成目標(biāo)的過程中不僅僅是學(xué)會了知識，更能體會到完成目標(biāo)的欣喜，從而讓學(xué)生們增強了對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高了初中化學(xué)的課堂效率。

三、目標(biāo)教學(xué)法對初中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用實踐

1.合理創(chuàng)建化學(xué)學(xué)習(xí)小組，分層分階段讓學(xué)生體會目標(biāo)教學(xué)

“三人行，你有我?guī)煛保诎嗉壷懈鶕?jù)學(xué)生的不同情況不同性格不同的學(xué)習(xí)進度等合理創(chuàng)建化學(xué)學(xué)習(xí)小組，然后根據(jù)對知識點、教材的分析，根據(jù)分組的情況設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定一定藥有所依據(jù)，要求學(xué)生能夠在一定程度的努力后可以達標(biāo)，由基礎(chǔ)目標(biāo)的查漏補缺到知識點活學(xué)活用的優(yōu)化提升，循序漸進才能有效的提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和知識積累。

例如初中化學(xué)中需要接觸到很多化學(xué)方程式，同學(xué)們可以根據(jù)自己的情況選定目標(biāo)，可以選擇一周的時間內(nèi)背過哪些部分，也可以選擇一周以內(nèi)可以讓自己對某些化學(xué)式達到默寫的程度，如果覺得自己的基礎(chǔ)比較好時間比較充裕，還可以每天抽出時間來預(yù)習(xí)新的知識，然后教師再根據(jù)學(xué)生制定的目標(biāo)進行定時小測驗證成果。

2.加強課堂化學(xué)知識討論，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教育的最終目的不僅僅是讓學(xué)生們學(xué)到知識，更重要的是通過積累知識的過程提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力等等，讓學(xué)生在以后的人生道路上能夠更全面的發(fā)展。所以加強課堂化學(xué)知識的討論，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

例如在學(xué)習(xí)初中化學(xué)《酸和堿》課程時，教師可以組織學(xué)生先針對課本上提出的知識點進行討論，說出自己對酸和堿的初步認(rèn)識，并舉出生活中可以參照的例子；另外教師也可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過的各類物質(zhì)進行討論、分類、并要求對相似的化學(xué)式加強聯(lián)系等等。在課堂上最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生讀懂化學(xué)，會學(xué)化學(xué)。[2]

3.及時溝通化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，因材施教綜合評估

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生的各種能力都有了更高的要求，既需要記憶力的支持，也需要理解分析各種定義原理、還需要一定的動手能力，所以很多學(xué)生在剛剛接觸初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到了很大的阻力。所以目標(biāo)教學(xué)法就要求教師一定要在設(shè)定目標(biāo)之后及時的和學(xué)生進行溝通，有效的結(jié)合教材和學(xué)生特點，針對性的進行教學(xué)，及時對學(xué)生規(guī)劃出的目標(biāo)作出引導(dǎo)和評估。

例如在學(xué)習(xí)初中化學(xué)的一些知識難點時，教師要及時的和學(xué)生進行溝通，看看學(xué)生對難點的理解、掌握情況，或者可以組織學(xué)生對一些化學(xué)實驗進行討論，比如在學(xué)習(xí)《制取氧氣》課程時，學(xué)生在實驗操作過程中是否遇到哪些困難或者自己對實驗過程有哪些疑點，經(jīng)過課堂討論，最終歸納統(tǒng)一進行解答。另外，教師在初中教學(xué)過程中應(yīng)該針對一些重點難點進行隨堂練習(xí)，這樣既能隨時了解到學(xué)生掌握知識的基本情況，更加深了學(xué)生對知識點的印象，對重點難點加以鞏固，從而綜合提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

目標(biāo)教學(xué)法在初中多個學(xué)科都可以應(yīng)用，在實施過程中必須要做到結(jié)合學(xué)生具體情況和學(xué)科的具體需要，更細(xì)致、更具體的照顧到更多的學(xué)生。教師在應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)法的過程中，也能夠更加了解每一個學(xué)生，更方便管理，爭取做到讓每個學(xué)生都能夠根據(jù)自己的情況設(shè)定更加適合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能夠把這種思維方式靈活運用到整個學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中去，高效的完成各類目標(biāo)，不虛度最美好的年華。