浙江省浦江縣檀溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳 潔

我國作為一個歷史悠久的文明古國，在文化領(lǐng)域取得了眾多絢麗多彩的成就。其中繪畫作為我國璀璨文化的瑰寶之一，在淵遠(yuǎn)流長的中華文明當(dāng)中留下了濃墨重彩的一筆。我國傳統(tǒng)繪畫類別有很多，既有寫實的《清明上河圖》，也有寫意畫《潑墨仙人圖》，這些畫雖然主題內(nèi)容不同，但都是畫家在對生活展開充分觀察的基礎(chǔ)上才能夠做到我手畫我心。在現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，有些教師為了讓學(xué)生快速掌握繪畫技巧，在未讓學(xué)生對生活展開充分觀察的基礎(chǔ)上就讓學(xué)生去進(jìn)行練習(xí)。這種訓(xùn)練方法雖然在提高學(xué)生美術(shù)能力上有一定程度的幫助作用，但忽略了培養(yǎng)客觀規(guī)律，導(dǎo)致有些學(xué)生在觀察的時候不注意，往往犯一些常識性錯誤，這對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升是極為不利的。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)開展的過程中，教師要通過多種教學(xué)手段，提升生活化教學(xué)的質(zhì)量。

一、引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察生活

在形容一個人未對事情有充分認(rèn)識的時候我們常常用“一葉障目不見泰山”來形容。在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中出于多種因素的阻礙，比如知識水平不足，身處的位置不同，我們在認(rèn)識事物的真正面貌的時候總是會出現(xiàn)各種各樣的偏差。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師在讓學(xué)生畫一些生活當(dāng)中常見的事物的時候經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在對基礎(chǔ)事物的認(rèn)識和對細(xì)節(jié)的把控上仍然存在著許多缺陷。這些缺陷的出現(xiàn)很大程度上是由于學(xué)生對生活的觀察不夠細(xì)致，沒有認(rèn)識到事物的細(xì)節(jié)。為解決這一問題，教師在教學(xué)的時候要格外注意引導(dǎo)學(xué)生從多個角度來觀察生活。例如，在組織學(xué)生認(rèn)識花園里不同的花都有哪些特點的時候，教師就可以帶學(xué)生來到公園里面讓他們自己觀察和感受。比如在冬季的時候是梅花開放的季節(jié)，這個季節(jié)里面花園里面是沒有蝴蝶和蜜蜂的，在認(rèn)識到這些常識以后，學(xué)生在課堂繪畫的時候就不會再犯大雪飄飛的冬季還是一番蜂飛蝶舞的“尷尬”畫面了。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察生活的能力，讓學(xué)生走出課堂，從生活中尋找素材以此提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。

二、鼓勵學(xué)生及時進(jìn)行創(chuàng)作

學(xué)生在進(jìn)行生活觀察的時候往往會產(chǎn)生許多有趣的想法，對于這些想法，教師要想辦法幫助學(xué)生盡快把它變?yōu)楝F(xiàn)實，因為靈感往往是稍縱即逝的。例如在教學(xué)中安排學(xué)生對于樹葉的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察的時候，由于不同的樹葉有不同的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)以及光滑程度，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)樹葉的這些特征對這些樹葉進(jìn)行想象性創(chuàng)作，即如何能夠把樹葉的這些特點變?yōu)榫哂袆?chuàng)意的作品。在教師的啟發(fā)下，有的學(xué)生利用這些樹葉通過把他們浸在不同顏色的墨水當(dāng)中，使其在紙上形成了一個個具有不同特色的創(chuàng)意作品，像有的樹葉通過在紙上拓印變成了像血管一樣的“筋脈”；有的學(xué)生把不同的樹葉根據(jù)一定的規(guī)律組合在一起，使其變?yōu)榱艘粋€個富有動感的漢字；還有一些學(xué)生根據(jù)這些樹葉，借助想象，畫出了一幅幅富有質(zhì)感的中國水墨畫。教師在安排學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的時候，是在讓學(xué)生對材料有了基本認(rèn)識以后就進(jìn)行的，時間非常短，學(xué)生在這樣一個時間段里面產(chǎn)生了靈感，教師要創(chuàng)造條件幫助學(xué)生快速使他們的這些想法變?yōu)榍袑嵉男袆?，在行動完成以后學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就相應(yīng)的得到了提高，由此達(dá)到了教學(xué)目的。

三、將美術(shù)創(chuàng)作運用到生活

學(xué)生在掌握了如何利用生活進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作以后，需要進(jìn)一步思考的是如何將這些內(nèi)容回歸到生活當(dāng)中。將美術(shù)運用到生活當(dāng)中是美術(shù)教學(xué)的最終目的，也是學(xué)生把自己的能力運用到實踐的生動體現(xiàn)。在教學(xué)當(dāng)中教師要通過多種手段激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的熱情當(dāng)中能夠做到舉一反三，用學(xué)到的美術(shù)知識解決生活當(dāng)中的一些問題，使學(xué)生做到學(xué)以致用。例如，學(xué)生在從生活化的美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握了基本的繪畫技巧以后，教師就可以鼓勵學(xué)生讓他們根據(jù)學(xué)校和其社區(qū)的活動去設(shè)計一些宣傳畫，讓學(xué)生在實踐當(dāng)中去鍛煉提高自身的繪畫技巧，同時也能在這樣的活動當(dāng)中不斷地提高其自身的價值。比如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行復(fù)印的知識以后，就可以讓學(xué)生利用他們的知識去制作一些比較精美的書簽，然后可以把這些書簽贈送給自己的同學(xué)和朋友，提升了書簽的價值，另外在讓學(xué)生學(xué)習(xí)了素描以后，學(xué)生就可以運用這一繪畫技巧，讓學(xué)生為他們的父母去畫一幅素描畫。借助這樣的一種做法不僅可以讓學(xué)生的繪畫技巧得到提升，同時也能讓學(xué)生加強(qiáng)與自己的親人和朋友的聯(lián)系，達(dá)到教育和德育相結(jié)合的目的。

四、結(jié)語

生活是一個大寶庫。在小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)過程當(dāng)中教師要幫助學(xué)生提升觀察生活，認(rèn)識生活的能力，讓學(xué)生在生活當(dāng)中實現(xiàn)自身價值的提升。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中教師可以具體通過引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，讓學(xué)生深入地認(rèn)識到美術(shù)在生活當(dāng)中表現(xiàn)的各個方面，也可以鼓勵學(xué)生積極地去參與創(chuàng)作，讓學(xué)生把想法變?yōu)樾袆印Ａ硗庠诿佬g(shù)教學(xué)當(dāng)中教師要讓學(xué)生明白美術(shù)學(xué)習(xí)的目的是回歸到生活當(dāng)中，在生活當(dāng)中不斷地鍛煉提升自身的美術(shù)能力，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)揮出更大的價值。