江蘇省海門市通源幼兒園 李青青

縱觀世界，沒有任何一個國家能夠像中國一樣，藝術(shù)歷史如此燦爛而不斷層。然而由于近代西方文化的沖擊，外來文化成為社會的主流，在幼兒園教育中我國傳統(tǒng)文化幾乎喪失殆盡，這也是我國許多教育者所關(guān)注的問題。因此教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出了明確的要求：通過傳統(tǒng)藝術(shù)教育讓幼兒肩負起中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承和再創(chuàng)造的重任。

一、傳統(tǒng)元素與傳統(tǒng)藝術(shù)的內(nèi)涵

在五千年的歷史長河中，我國勞動人民創(chuàng)造了豐富燦爛的文化藝術(shù)。因此“中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)”是中華民族所共有，包括書法繪畫、京劇臉譜、中國瓷器、剪紙、敦煌壁畫、刺繡等等形式，傳統(tǒng)文化元素則包括如意紋、祥云圖案等等。它強調(diào)的是藝術(shù)與中國文化的淵源與傳承關(guān)系。因此傳統(tǒng)藝術(shù)融合了中華民族的思想與理念，沉淀了民族獨有的審美情趣，是民族向心力和凝聚力的具體體現(xiàn)。

在幼兒教育階段，幼兒的思維、思想等都處于迅速發(fā)育的階段，教育者的引導(dǎo)對于幼兒未來的成長具有決定性的作用。所以在幼兒教育中滲入傳統(tǒng)文化元素，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的民族認同感，了解中華民族的精神品質(zhì)，而且能夠讓幼兒在接觸藝術(shù)的過程中更加親近生活，熱愛生活，促進幼兒的全面發(fā)展。但是實際教育中，過度重視現(xiàn)代教育方法，讓幼兒在“聲、光、電”的玩具中度過了童年，雖然極大地促進了幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，但是對于傳統(tǒng)文化的傳承卻存在一定的缺失。

二、中國傳統(tǒng)藝術(shù)在幼兒美術(shù)教育中的具體應(yīng)用

幼兒美術(shù)教育并不是一朝一夕的事，而是需要在長期的教育中不斷提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。在《指南》中也明確指出要在大自然和社會文化活動中讓幼兒產(chǎn)生美的感受和體驗，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。因此筆者認為傳統(tǒng)元素在幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用，要創(chuàng)設(shè)合理的情景，讓幼兒去探索、去體驗、去感受。

1.構(gòu)建傳統(tǒng)藝術(shù)欣賞環(huán)境。

幼兒大部分的活動時間都在幼兒園內(nèi)，因此在幼兒園構(gòu)建傳統(tǒng)藝術(shù)文化氛圍，營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓幼兒對傳統(tǒng)藝術(shù)形式產(chǎn)生持久的動力和探究熱情。例如在幼兒園室內(nèi)環(huán)境搭設(shè)中，可以以墻面作為主要的載體，將傳統(tǒng)美術(shù)展示出來。具體來說可以根據(jù)幼兒的認知水平、身高、視線等進行量身定制，小班的教室內(nèi)可以融入民間的剪紙、年畫等藝術(shù)形式；中班教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)則可以融入捏面人、皮影戲等藝術(shù)形式；大班的幼兒認知能力有了較大的提升，可以融入一些傳統(tǒng)抽象的藝術(shù)形式，如京劇臉譜、民間刺繡等。讓幼兒在成長過程中充分感受中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式，加深對傳統(tǒng)文化的認識。

2.拓展傳統(tǒng)藝術(shù)體驗渠道。

傳統(tǒng)文化藝術(shù)代表著人們對美好生活的盼望，例如過年時的剪紙藝術(shù)就飽含了人民對生活紅紅火火的期盼之情。所以傳統(tǒng)藝術(shù)與傳統(tǒng)節(jié)日是密不可分的，是相伴相生的?！吨改稀分幸嘁笥變涸趨⑴c社會文化活動的過程中形成美的感受與體驗，因此在幼兒美術(shù)教育中滲入傳統(tǒng)文化藝術(shù)，可以使幼兒在參與節(jié)日活動的過程中通過親身體驗的方式進行啟發(fā)。例如在元宵節(jié)時，幼兒園可以提前開展元宵節(jié)節(jié)目的布置，在教室中布置具有元宵節(jié)特色的空間。讓幼兒與“明月”相伴，體會元宵佳節(jié)的內(nèi)涵。其次是在家長和幼兒的共同參與下，可以制作一些與元宵節(jié)相關(guān)的工藝，如花燈、猜燈謎等，加深對傳統(tǒng)文化元素的理解。

3.采用多元化手段來感受傳統(tǒng)藝術(shù)。

我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式多樣，南北差異較大，僅僅了解地域內(nèi)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)是片面的。為了提升傳統(tǒng)元素教育的便捷性和有效性，在幼兒美術(shù)教育中可以融入多元的教育方式，調(diào)動幼兒的聽覺、視覺、觸覺甚至是味覺來感受傳統(tǒng)文化元素，對傳統(tǒng)藝術(shù)形式產(chǎn)生深刻、全面、具體的感受。例如在剪紙美術(shù)教育中，教師可以先通過多媒體視頻等，將剪紙藝術(shù)的發(fā)展、剪紙流程、剪紙的寓意等告知幼兒，然后用喜慶的樂曲導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與美術(shù)教育的興趣。

4.美術(shù)教育中借助傳統(tǒng)藝術(shù)形式。

美術(shù)教育的目的不僅是讓幼兒認識藝術(shù)，還要學(xué)會用藝術(shù)的形式來表達內(nèi)心的情感。因此在構(gòu)建良好的傳統(tǒng)藝術(shù)欣賞環(huán)境后，還需要在美術(shù)教育中進行落實，讓幼兒學(xué)會傳統(tǒng)藝術(shù)的再創(chuàng)造。例如在美術(shù)教學(xué)中，為了發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，筆者以“風(fēng)箏涂鴉”為題，在“風(fēng)箏”這一傳統(tǒng)藝術(shù)上，讓幼兒即興發(fā)揮，通過彩繪來表達內(nèi)心的情感。完成繪畫后教師要鼓勵幼兒說明自己的涂鴉內(nèi)容，通過語言的敘述來展示幼兒內(nèi)心，同時也有助于幼兒表達能力的發(fā)展。在借助傳統(tǒng)藝術(shù)形式上，幼兒對繪畫的創(chuàng)作更有興趣，使其創(chuàng)作美的能力得以提升。

中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)是勞動人民在長期的生產(chǎn)過程中形成的，因此往往富有濃厚的生活氣息，也具有對美好生活的愿景。對于幼兒的審美、認知、價值理念等等都產(chǎn)生深遠的影響。在幼兒教育中突出傳統(tǒng)文化教育，是文化傳承的需要，也是幼兒全面發(fā)展的需要。本文研究中從四個方面提出將傳統(tǒng)文化藝術(shù)滲入幼兒美術(shù)教育的途徑，希望研究能夠促進我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。