□ 江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 陳小紅

一、借助微日記積累寫作素材

學(xué)生在日常生活中對(duì)一些細(xì)微的事物進(jìn)行描述，對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力具有非常大的作用。學(xué)生通過微日記的方式將生活中的點(diǎn)滴記錄下來，也是積累自身寫作能力的一種表現(xiàn)，同時(shí)也豐富了寫作的素材，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生側(cè)重對(duì)細(xì)節(jié)的敘述，通過文字的方式將人物的性格、周圍環(huán)境等描述出來，在慢慢積累中提高自身的寫作能力。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《家鄉(xiāng)的小吃》的寫作時(shí)，教師可把家鄉(xiāng)的小吃作為主題，首先準(zhǔn)備一些家鄉(xiāng)的各種小吃，并讓學(xué)生品嘗，然后再引導(dǎo)學(xué)生通過微日記的形式將自己的感受記錄下來。引導(dǎo)學(xué)生寫作微日記，積累寫作素材，并培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地將身邊發(fā)生的事情記錄下來，并養(yǎng)成習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生將積累的素材運(yùn)用到寫作時(shí)，便能夠下筆成章，寫出一篇細(xì)節(jié)生動(dòng)的好文章。

二、利用微日記培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

寫作體現(xiàn)的是學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及思維邏輯等能力。相對(duì)而言，寫作是一件比較枯燥乏味的事情，學(xué)生通常對(duì)寫作都不太感興趣，只有個(gè)別愛好寫作的學(xué)生才會(huì)喜歡。而學(xué)生無法對(duì)寫作產(chǎn)生興趣的原因主要是學(xué)生沒有體會(huì)到寫作與生活之間的聯(lián)系，不會(huì)通過文字的方式將自己的感情以及發(fā)現(xiàn)的事物進(jìn)行描述，學(xué)生體驗(yàn)不到這些樂趣，自然也就提不起寫作的興趣?；诖?，教師在開展初中作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使得學(xué)生的寫作水平、寫作能力得到有效的提高，并且能夠愛上寫作。因此，學(xué)生只有在興趣的驅(qū)動(dòng)下，才能產(chǎn)生對(duì)寫作的熱情，并寫出真情實(shí)感的文章。教師可適當(dāng)在日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生寫微日記的習(xí)慣提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生通過微日記的形式抒發(fā)自己的情感。

例如，在進(jìn)行《描寫秋天的景色》的寫作時(shí)，教師可事先給學(xué)生提供一個(gè)命題作文《描寫秋天的景色》，使學(xué)生能夠根據(jù)命題作文展開寫作。首先，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極將自己所看到的或者是聯(lián)想到的關(guān)于秋天的景色，如植物產(chǎn)生的變化、農(nóng)民豐收的景象以及秋天樹葉變黃掉落在地上就像一條金燦燦的道路等。在作文教學(xué)課堂上，學(xué)生將自己所看到的或者聯(lián)想到的關(guān)于秋天的景象紛紛進(jìn)行相互交流，學(xué)生在討論中不僅能增長(zhǎng)見識(shí)，還能豐富自己的寫作。另外，學(xué)生在交流后充分提高了自身的口語表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成通過文字的方式將日常所發(fā)生的事件記錄下來的習(xí)慣，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，進(jìn)而提高寫作的能力。

三、通過微日記培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在寫作教學(xué)的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的某一件事情進(jìn)行觀察，并將自己的看法進(jìn)行闡述，通過微日記的方式進(jìn)行記錄。學(xué)生在對(duì)某一事物或者某一事件進(jìn)行分析或者觀察的過程中產(chǎn)生懷疑、批判以及思考，都是提升學(xué)生思維能力的一種體現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生能夠創(chuàng)作出既富有個(gè)性，又具備生命力、創(chuàng)造力的文章。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《菊花》的寫作時(shí)，教師可在學(xué)生展開寫作前，先帶領(lǐng)學(xué)生去觀賞菊花。對(duì)菊花進(jìn)行一番觀賞后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)菊花的多彩繽紛，而不僅僅只是一種形狀、一種顏色。學(xué)生在對(duì)菊花有了一定的了解后，將自己在觀賞菊花時(shí)的感想以及看法通過微日記的方式記錄下來，便不是難事。有的學(xué)生在微日記中寫道：“我一直以為菊花只有黃色，去觀賞菊花后才知道原來還有紅色、白色”；還有的學(xué)生寫道：“菊花的花形與其他花的花形區(qū)別好大呀”；還有的寫生會(huì)寫道：“菊花不像其他花一樣散發(fā)著非常濃郁的花香，菊花所特有的淡淡花香才表現(xiàn)出它的與眾不同”，等等。作文教學(xué)課上，教師通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物實(shí)地觀察，鼓勵(lì)學(xué)生積極展開寫作微日記，并在微日記中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯能力，使學(xué)生能夠?qū)懗龈挥袆?chuàng)造力的文章來。