青島市寧安路小學(xué) 劉 潔

在小學(xué)教育中，綜合實(shí)踐課是比較獨(dú)特的一門學(xué)科。綜合實(shí)踐課和其他學(xué)科不一樣的地方在于：綜合實(shí)踐課堂教學(xué)過程并不局限于教室內(nèi)。小學(xué)教師在進(jìn)行綜合實(shí)踐課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮綜合實(shí)踐這門學(xué)科的特性。教師在進(jìn)行綜合實(shí)踐課程教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該具有創(chuàng)新意識(shí)，充分考慮身邊的教學(xué)資源，并且將這些教學(xué)資源充分利用起來。這些教學(xué)資源不僅包括教材資源，還包括教室內(nèi)外、多媒體資源等。除此之外，教師在教學(xué)的時(shí)候要懂得從不同的維度進(jìn)行教學(xué)，要在課堂教學(xué)中著重讓學(xué)生體現(xiàn)他們自身的特性，并且通過課堂教學(xué)中的多重措施，強(qiáng)化學(xué)生和書本知識(shí)之間的對(duì)接，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)的目標(biāo)。

一、善于去選擇教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)綜合實(shí)踐課雖然和其他的學(xué)科如語文、數(shù)學(xué)、英語一樣是具有教學(xué)教材的，但是，對(duì)于小學(xué)綜合實(shí)踐課程來說，它并不是單純局限于書本教材中，還是一門很重視實(shí)踐的課程。所以，教師在上課的時(shí)候，就有很多的選擇主權(quán)，可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際需要來對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行選擇，同時(shí)也可以在立足于教材和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卦黾悠渌矫鎯?nèi)容的學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诰C合實(shí)踐這門課程中，是比較注重學(xué)生的綜合能力的。也就是說，想要培養(yǎng)學(xué)生更好的綜合能力，教師就要善于選擇教學(xué)內(nèi)容。教師自身要有綜合的教育意識(shí)，通過平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行整理和選擇，從而達(dá)到綜合實(shí)踐課堂教學(xué)的優(yōu)化。以《海洋教育》教材為例，這一教材主要是向?qū)W生展示我們國家遼闊的海洋領(lǐng)土以及豐富的海洋資源。這一教材的編寫是從現(xiàn)今國際環(huán)境中對(duì)海洋領(lǐng)土越來越重視出發(fā)，目的是為了從小培養(yǎng)學(xué)生的海洋領(lǐng)土意識(shí)和對(duì)海洋的熱愛。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，可以利用多媒體，展現(xiàn)中國海洋的全景圖，然后重點(diǎn)講解中國有特色的海洋及海洋上的島嶼，有條件的教師還可以將學(xué)生帶到海洋館或者海邊，直接與海洋進(jìn)行親密接觸。這樣一來，可以加深學(xué)生對(duì)海洋的印象和了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的情感，同時(shí)對(duì)綜合實(shí)踐課堂的教學(xué)進(jìn)行了優(yōu)化和整合。

二、設(shè)定開放的教學(xué)目標(biāo)

在綜合實(shí)踐課堂中，實(shí)踐是很重要的一部分。實(shí)踐也就意味著學(xué)生是要展開活動(dòng)的。對(duì)于小學(xué)生來說，比起在課堂上通過書本學(xué)習(xí)知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有他們自己通過實(shí)踐活動(dòng)來感悟知識(shí)有意義。因?yàn)?，?duì)小學(xué)生來說，他們的天性就是愛玩愛動(dòng)，而自己尚沒有形成將自己控制在課堂上的良好自控力，所以，教師就要利用小學(xué)生的這一個(gè)特性，讓他們自己動(dòng)手操作，這樣不僅可以讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)到知識(shí)，而且還可以提升課堂學(xué)習(xí)的趣味性。到時(shí)，教師在讓學(xué)生展開多種活動(dòng)的時(shí)候，教師要懂得適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而不斷調(diào)動(dòng)起學(xué)生參加活動(dòng)的積極性。需

名家講堂

促進(jìn)物理核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)改進(jìn)

郭玉英①盧慕稚②

盧慕稚老師通過“促進(jìn)物理核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)改進(jìn)”講座，為我們介紹了用學(xué)習(xí)進(jìn)階規(guī)劃核心素養(yǎng)的發(fā)展及教學(xué)改進(jìn)的流程與案例，為教師實(shí)施教學(xué)改進(jìn)及培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)提供了指導(dǎo)。

1.物理核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵

2.科學(xué)概念理解的發(fā)展層級(jí)模型

3.教學(xué)設(shè)計(jì)模型

4.如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的能力

5.教學(xué)改進(jìn)流程及案例

*視頻見光盤

①郭玉英，北京師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，中國教育學(xué)會(huì)理事，中國教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長。

②盧慕稚，首都師范大學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院副教授 ，碩士生導(dǎo)師，中國教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員，承擔(dān)過基礎(chǔ)教育課程改革國家級(jí)培訓(xùn)（通識(shí)部分）及區(qū)縣初中物理教師新課程培訓(xùn)工作，參與多項(xiàng)國家級(jí)及省市級(jí)課題研究，發(fā)表論文數(shù)十篇。要教師特別注意的是，要讓學(xué)生有明確的活動(dòng)目的和他們自己想要達(dá)成的目標(biāo)。因?yàn)檫@些目的和目標(biāo)是學(xué)生自己選擇的，因此教師自己在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候不能夠過于死板，要讓教學(xué)目標(biāo)變得開放，這樣才能實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課堂的優(yōu)化，才能凸顯綜合實(shí)踐課堂的特性。同樣以《海洋教育》為例，教師在利用這本教材進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，除了講到海洋領(lǐng)土之外，還會(huì)提到許多海洋中存在的動(dòng)物，比如各種各樣的小魚、海龜、珊瑚等。如果教師有條件的話，可以在課前準(zhǔn)備好一些小魚，這些小魚最好是海洋魚類，很多是淡水魚，或者是可以給學(xué)生展示在課前準(zhǔn)備好的珊瑚。在直觀教材展示完之后，教師還可以播放課前準(zhǔn)備好的視頻或是圖片資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到海洋資源。這些視頻最好可以有對(duì)比，像美好的大海和被污染的大海等。感受完之后，教師可以問下學(xué)生的感受，還可以給學(xué)生提問，如，你可以為保護(hù)海洋資源做些什么，或者是你愿意為海洋做些什么等問題。教師在進(jìn)行問答的時(shí)候需要注意，無論學(xué)生的回答是對(duì)是錯(cuò)，都不能直接打擊學(xué)生，這樣會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心，打壓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，會(huì)使整個(gè)教學(xué)課堂變得沒有意義。