悅莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 宋 霞

一、情況分析

根據(jù)新課程改革的要求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)將更多的注意力放在學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)上，這對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的。由此，每位教師在授課前，都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的分析，了解當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。現(xiàn)階段的初中生，由于后天環(huán)境的影響，特別是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)和新媒體平臺(tái)發(fā)展之后，學(xué)生發(fā)言、交流主要轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)上，實(shí)際活動(dòng)中的交流卻越來越少。更有甚者，有的初中生在長期不與人交談的影響下，性格開始變得孤僻，甚至出現(xiàn)了自閉的癥狀。課堂作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所，應(yīng)該多增加學(xué)生間、師生間交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與課堂活動(dòng)的自主性，讓更多的學(xué)生勇敢地展示自己，提升學(xué)生的自信心。

二、小組合作的作用

（一）提升課堂品質(zhì)

相對(duì)于以教師作為課堂主角的傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，教師獨(dú)自在講臺(tái)上講課、板書，而學(xué)生大部分時(shí)間主要擔(dān)任的是聽眾的角色，受內(nèi)外因素的影響，學(xué)生的注意力會(huì)逐漸被削減，課堂知識(shí)的吸收能力也會(huì)大打折扣。而分組教學(xué)模式的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行知識(shí)的交流，實(shí)現(xiàn)互通有無，讓學(xué)生有能力快速掌握課堂知識(shí)，從而有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體水平。

（二）提升個(gè)性品質(zhì)

在英語課堂上實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，這樣，團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)取代了個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)為了團(tuán)隊(duì)的勝利而自發(fā)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。這樣既有助于促進(jìn)他們團(tuán)體意識(shí)的優(yōu)化，充分領(lǐng)悟集體主義精神的真諦，又有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、合作互助的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人素養(yǎng)的提升有著重要的意義。

三、實(shí)施方法

（一）重視學(xué)生之間的差異

由于學(xué)生接觸的環(huán)境和知識(shí)文化水平是不一樣的，他們?cè)谕浑A段的發(fā)展層次是有很大差異的。要優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，就要求教師對(duì)每一位學(xué)生都要有全面的了解，并對(duì)這些有差異性的學(xué)生進(jìn)行分組，讓每一位學(xué)生在小組內(nèi)都能得到鍛煉和學(xué)習(xí)。就初中英語課堂而言，英語學(xué)習(xí)水平就是學(xué)生最直接也是最關(guān)鍵的差異。與此同時(shí)，學(xué)生的性格差異、興趣愛好也會(huì)有所不同，所以，教師在分組時(shí)，應(yīng)綜合考量各方面因素，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。

（二）理性分工

在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，實(shí)現(xiàn)高中低不同層次學(xué)生相互搭配，充分調(diào)動(dòng)起每一位成員參與小組活動(dòng)的積極性。例如，在小組成立之時(shí)，教師可以組織各小組成員建立組名，增強(qiáng)小組成員對(duì)學(xué)習(xí)小組的歸屬感和責(zé)任感。同時(shí)，還可以讓小組內(nèi)成員自行分擔(dān)組內(nèi)職責(zé)，如組長、秘書長、導(dǎo)演、聯(lián)絡(luò)員、記分員、資料員等，讓每一位成員都有自己的責(zé)任和職責(zé)，這樣，在課堂上小組成員就不會(huì)無所適從，感到無事可做。小組的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，課堂的秩序也就能夠得到有效維持，教師就能夠抽出充足的時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)、交流，并對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的自信心。

（三）明確話題

開展小組合作學(xué)習(xí)，最重要的是要激發(fā)起學(xué)生參與小組討論的積極性，使每一位學(xué)生都樂于參與其中，開動(dòng)腦筋，積極思考，營造出良好的學(xué)習(xí)探究氛圍。要想達(dá)到這樣的效果，教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，提煉出具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性的話題，以驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行積極思考，共同探究。為此，教師一定要深入研究教材，挖掘出蘊(yùn)含在教材中的有價(jià)值的信息，使話題難度適宜，有效契合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)，這樣才能避免小組合作學(xué)習(xí)流于形式。

（四）加強(qiáng)技能指導(dǎo)

在課堂學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生人數(shù)眾多，小組教學(xué)容易造成課堂活動(dòng)的混亂，這就需要教師發(fā)揮好調(diào)控作用，讓學(xué)生按照一定的順序來進(jìn)行討論和回答問題。在討論環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)問題的難易程度來給學(xué)生安排任務(wù)，讓學(xué)生在自己的學(xué)識(shí)水平內(nèi)能夠解決問題，同時(shí)也有利于組內(nèi)不同層次學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）合理控制時(shí)間

在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要加強(qiáng)巡視，及時(shí)觀察小組成員的參與狀況，對(duì)學(xué)生遇到的問題及時(shí)給予幫助解決。如果某小組合作學(xué)習(xí)狀況不夠理想，教師要深入到該小組中去，通過聆聽他們的發(fā)言，來判斷存在的問題，幫助小組成員提高合作學(xué)習(xí)的效率，使各層次的學(xué)生都能有所收獲。

四、結(jié)語

綜上所述，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，可以有效提升學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)還能激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的興趣、善于學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)全面提高。

參考文獻(xiàn)

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