沈陽市第二中學 劉蘇慧

沈陽飛躍教育 徐春雪

一、立足教材，扎實基礎

課本是知識的載體，將繁雜的信息進行有效的整理，用最好的方式呈現出來。學生在學習的時候要明白它的重要性。任何題型都是從最基礎的理論演變過來的，正所謂萬變不離其宗，要抓住重點才能有效地學習。對于導數知識的復習，第一步應該回歸到概念、運算、應用等方面，只有透徹地掌握了這些內容，在做題的時候才能夠減少出錯。每次考試之后，學生要進行自我反省和總結，看哪里做得還不夠好，要保證簡單的題不丟分，這樣整體上才會有優(yōu)勢，從而不斷地提高數學成績。

盲點的存在往往是致命的，在一定程度上決定了數學水平的高低。數學中的很多內容都是有關聯的，如果沒有掌握這些關聯，就會導致無法形成知識體系，零散的點會耗費大量的時間和精力，最終導致學習進步不明顯，降低了學習的效率。如果僅靠做題來掃清盲點也是不全面的，因為題型過于單一，會讓學生的視野固定在狹小的范圍內，而考試又是不斷變化的，所以無法滿足需求。在這種情況下，要平靜自己的心態(tài)，對課本中的內容進行逐一排查，對不熟悉的知識要及時掌握。

二、解讀權威、抓住重點

高三的時間是非常寶貴的，需要充分利用才能達到最好的效果?；谶@種緊迫感，有的師生會采用題海戰(zhàn)術，主觀地認為只要做的題多了，就能在考試中靈活應對，但實際情況往往事與愿違。有的題目是低效的，即使完成也無法提高能力；有的題目與高考的方向不一致，沒有太大的實用價值。如果學習的時候涉及范圍比較廣泛，就抓不住其中的重點，把時間都浪費在沒有必要的事情上。所以，要重新審視自身情況，明白自己的主要任務是什么？在正確方向的指導下才能實現高效的學習，達到事半功倍的效果。

作為老師也要嚴格按照《考試說明》上的明確要求，讓學生合理地分配學習時間，達到最優(yōu)化的狀態(tài)。要對往年的題目進行分析，把握其中的規(guī)律，實現更具針對性的練習，把精力集中在有用的地方。對于導數而言，主要的考點是四則運算，研究函數的單調性，計算出最值、極值，在清楚地了解這些概念之后再進行學習。學生面對龐大的知識面只有掌握了重點，才能在相同的時間內收獲更多的東西，減輕自己的壓力，在成績提高之后增強學習的自信心，不斷地克服難題，通過堅持不懈的努力達到預期的目標。

三、總結規(guī)律，突破難點

學生對于導數的學習，僅憑大量的練習是達不到目標的，而且，長此以往會產生厭倦的情緒，不利于水平的提高。雖然知識都是不盡相同的，但屬于同一個范疇，所以說，還是有規(guī)律可循的，要綜合考慮，找出它們之間的共性。其實，很多題目都是采用同樣的思路，只是數值發(fā)生了變化。學生只要掌握了這點，就會大大地提高解題的效率，正確率也會得到保證，并在總結的過程中實現知識的融會貫通，達到舉一反三的效果。最后，在遇到難題時，要透徹分析已知的條件，轉變思考的方式。

學生的成績沒有提高的主要原因是水平停留在固定的階段，沒有實現難點的突破，限制了能力的提高。他們潛意識里認為自己的水平有限，即使再努力也無法攻克難關，對學習抱著應付的態(tài)度；在做題的時候往往因為一個知識點沒有弄懂，導致解題無法進行下去，卡在了解題的過程中，因此，教師就要有針對性地反復講解。學生自己也要在課后多多地練習，突破導數的難點，減少學習的阻力。

四、注重糾錯，補強弱點

此外，學生在復習的過程中要不斷發(fā)現和總結自己經常犯的錯誤，準備一個錯題本用來記錄，對做錯的題目進行分析，找出其中的原因，便于下一次改進。自己可以定期做一個小測試，看看解題能力有沒有提高。如果測試后錯誤沒有減少就要仔細地觀察，是審題不認真還是受到固定思維的限制，要突破學習階段的瓶頸。對于導數而言，可能因為過程太過于復雜，使得計算的時候沒有考慮全面，遺漏了很多東西導致最終的結果不正確。教師要學會采用專題對學生進行復習，這樣針對性會更強，效果也會非常明顯，從而真正地實現提高成績的目的。學生也要綜合來看導數方面的知識，自己經常會犯的同類錯誤，就是弱點所在，要清楚地認識到；在課堂上不懂的問題要及時向教師提問，避免問題積累造成不可調和的矛盾，實現知識的全面掌握。五、結語

在高三階段，要從各方面綜合來看，合理分配時間和精力去學習，實現最佳的學習效果，要根據客觀情況及時進行調整，促進自身的全面發(fā)展。

參考文獻

［1］王秀彩. 夯實基點，抓住重點，突破難點，補強弱點——以“導數”為例談高三數學專題復習［J］.新高考（高三數學），2014（04）.

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