潘燦梅 鐘振立 巫文康

（廣州市花都區(qū)新華街第四小學(xué)，廣東 廣州）

很多小學(xué)生對于小學(xué)體育的學(xué)習(xí)存在誤解，有的小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)毫不重視，有的小學(xué)生上課完全抓不住要領(lǐng)，更有小學(xué)生以為體育就是打打鬧鬧做游戲，這些想法的存在不僅影響小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，而且體育教學(xué)的效果也非常不好，課程推進(jìn)十分困難。尤其是球類運(yùn)動的教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)生在幼兒時(shí)期碰觸到很多球類，但是大多數(shù)沒有接受系統(tǒng)指導(dǎo)，因而沒有掌握正確方法。長此以往不僅技術(shù)得不到提升，還容易使其身體受到傷害，微課資源進(jìn)入小學(xué)體育課堂對于球類運(yùn)動教學(xué)有十分重要的意義。

一、微課在小學(xué)球類教學(xué)中的作用

微課是一種新型教學(xué)資源，即遵照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，運(yùn)用信息技術(shù)手段呈現(xiàn)的碎片化學(xué)習(xí)資源。微課以其短小精悍、制作簡便的優(yōu)勢，與多個(gè)學(xué)科兼容性都非常強(qiáng)，在小學(xué)球類教學(xué)中具有重要作用。球類運(yùn)動是一門技術(shù)型非常強(qiáng)的體育活動，在教學(xué)的過程中需要輔以教師大量的演示和講解，小學(xué)生才方便掌握動作要領(lǐng)，但是球類運(yùn)動很多動作都是瞬間發(fā)生，所以講解的過程中很多時(shí)候?qū)W生注意力還沒有被吸引過來，一個(gè)過程已經(jīng)結(jié)束，微課資源的引入就極大地方便了教師教學(xué)。

首先，借助微課視頻非常方便展示細(xì)節(jié)性動作，如足球部分“腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球”，球與腳接觸的瞬間，可以慢動作多次回放。學(xué)生觀看更為細(xì)致，為學(xué)生奠定扎實(shí)的運(yùn)動基本功。其次，教師可以在課堂上穿插很多運(yùn)動的精彩瞬間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以乒乓球教學(xué)為例，教學(xué)之初很多學(xué)生覺得這個(gè)小球太難控制，提不起學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過微課資源，把比賽場打球的很多精彩瞬間，以及最后奪冠之后升旗的場景呈現(xiàn)給學(xué)生。一來可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的興趣，二來還可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，對學(xué)生開展情感教育。最后借助微課有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。每項(xiàng)球類運(yùn)動都有非常多的運(yùn)動技巧，在課堂上教師的講解時(shí)間有限，借助微課教師可以把大量的資源上傳網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生們課余時(shí)間開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)展小學(xué)生的運(yùn)動興趣。

二、微課在小學(xué)球類教學(xué)中的多項(xiàng)應(yīng)用

通過微課資源匹配不同的教學(xué)內(nèi)容，可以發(fā)揮不同的作用，在教學(xué)時(shí)教師要善于鉆研學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需求，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，開發(fā)制作不同類型微課，以達(dá)到因材施教和快樂運(yùn)動的目的。

1.以宣傳類微課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

很多球類運(yùn)動小學(xué)生不是不喜歡，只是因?yàn)榱私獠簧睿詫λ幸欢ǖ牡钟|心理。根據(jù)這一情況，教師可以從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，多開發(fā)一些宣傳類微課。

以羽毛球?yàn)槔?，?xùn)練之初很多學(xué)生對老師要求他們對墻擊球和顛球很不理解，他們印象里羽毛球就是對打的，顛得手腕都疼，擊球更累得不行，練習(xí)起來毫無積極性。在學(xué)生休息之余，我給學(xué)生播放了一段專業(yè)運(yùn)動員花式羽毛球顛球視頻，里面運(yùn)動員控球、落拍、轉(zhuǎn)身、正反手神奇轉(zhuǎn)換，看得學(xué)生大呼神奇。接著我以“臺上一分鐘，臺下十年功”激勵(lì)學(xué)生，讓他們不能光欣賞趣味性，要通過反復(fù)練習(xí)探究其中奧妙，并也試著挑戰(zhàn)其中一些動作，為大家秀一下。這既激發(fā)起了學(xué)生的短時(shí)間運(yùn)動欲望，又為其長期實(shí)踐奠定了牢固基礎(chǔ)，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.技術(shù)演示與理論講解相輔相成

在球類運(yùn)動教學(xué)中技術(shù)演示和理論講解缺一不可，為了便于學(xué)生觀看方便，教師可以首先錄制好動作視頻，再采用畫外音的方式將動作視頻分解、定格和重復(fù)，附以理論的解釋與說明。讓學(xué)生在觀看的過程中既可以掌握動作，更從理論上對知識進(jìn)行全面補(bǔ)充，這樣記憶更深刻。

以排球教學(xué)為例，微課視頻的制作可以以不同的動畫人物依次展示繞頸、繞膝、上拋接球、下拋墊球等動作的手掌、拇指、手臂放置方式和受力、用力方式等。視頻內(nèi)容不長，學(xué)生既可以在課堂上邊觀看邊模仿，也可以在課后輔以練習(xí)，再不斷揣摩和實(shí)踐。以微課資源，實(shí)現(xiàn)技術(shù)指導(dǎo)和督促學(xué)生反復(fù)練習(xí)的目的。

3.查缺補(bǔ)漏幫助學(xué)生穩(wěn)步提升

根據(jù)課堂授課過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，教師在課后還需要制作一些補(bǔ)充性質(zhì)的微課，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。譬如根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)程，為其設(shè)定不同層次的訓(xùn)練目標(biāo)，以基礎(chǔ)、鞏固、提升、拓展等層次對學(xué)生開展操作技能教學(xué)，讓學(xué)生明確自己應(yīng)該訓(xùn)練的重點(diǎn)，并且自己的優(yōu)勢、劣勢及差距所在，后續(xù)的訓(xùn)練更有針對性。

譬如根據(jù)課堂上學(xué)生訓(xùn)練的成果，對其中一些有明顯錯(cuò)誤的動作進(jìn)行示范和有針對性的糾正。以籃球運(yùn)球中的掌心觸球?yàn)槔?，這是學(xué)生初期練習(xí)籃球最常見的錯(cuò)誤，也是學(xué)生最不易發(fā)覺的錯(cuò)誤。用手掌觸球不能很好地控球，而且用手掌觸球時(shí)皮球時(shí)因不穩(wěn)定，極易被斷球。因此可以通過微課先后播放兩種拍球方式，讓學(xué)生仔細(xì)對比觀看，并通過對比指出其在手形、手腕、指節(jié)等方面操作的不同，以便于學(xué)生掌握。

微課是小學(xué)球類教學(xué)的一項(xiàng)重要資源，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的微課視頻，不僅可以有效調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，更可以讓學(xué)生充分感受運(yùn)動的益處及趣味，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識掌握更扎實(shí)、技術(shù)運(yùn)用更精準(zhǔn)、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)動更嫻熟，從而取得球類操作技能水平的全面提升。