期中測試第二天一早，我捧著一摞試卷走進教室，打算請課代表組織全班進行英語朗讀，這樣我可以在一旁批閱試卷。

沒想到課代表還沒來。我一抬頭看到了小傲，便順口說：“小傲，上臺組織朗讀，從單詞表開始，然后到句子，三個單元都要?！?/p>

原以為組織大家領(lǐng)讀這個任務(wù)非常簡單，可小傲卻在座位上磨蹭了半天，像是在猶豫什么，卻又不好意思開口拒絕。在我用目光再三督促之下，小傲不情愿地捧著英語書上臺了。連頁碼也沒報，就開始領(lǐng)讀。

咦？怎么跟我想得不一樣呢？我想要的領(lǐng)讀不過是全班齊讀罷了，領(lǐng)讀者只需要報個頁碼，把開頭單詞領(lǐng)讀一下就好了?？墒?，小傲卻是逐個領(lǐng)讀詞匯，就像上新課之前教師的領(lǐng)讀。一般只有預習到位的優(yōu)等生才有這樣的領(lǐng)讀機會，而且是一次只領(lǐng)讀一個單元。雖然每個單元單詞表我都會要求每個同學到我這邊逐個過關(guān)，但是一般像小傲這樣英語學習比較差的同學都是到了最后才來我這兒過關(guān)的。記得有幾次還因為延遲完成讀單詞任務(wù)被我堵在門口，現(xiàn)場勉強通過才算過關(guān)。沒想到這一回的當堂領(lǐng)讀，小傲除了極個別的單詞念錯被全班跟讀糾正外，絕大多數(shù)單詞包括句子都還是讀得比較到位的。我注意到臺下幾個同為英語學困生的同學的眼睛都亮了。

挺好，錯有錯招，那就索性沿著小傲的領(lǐng)讀模式走下去吧。接下來是小寒，再然后是小戴……二十分鐘的早讀時間，我接連邀請了七八個英語成績在班級后三分之一的同學逐一上臺領(lǐng)讀，除一位同學外基本都能順利完成領(lǐng)讀任務(wù)，著實令我心中一喜。期間偷偷觀察了全班的跟讀情況，連以前總愛走神的幾個同學都面帶凝重表情，似乎正對接下來可能請他們上臺嚴陣以待。沒想到自己這次早讀的無心插柳之舉，不僅為我爭取到批閱試卷的時間，更讓此前缺乏展示機會的同學多了一次證實自己實力的機會，簡直是一舉兩得。

最后，我還特別提前預約了學習成績在全班最后的兩位同學，邀請他們作為下次早讀的領(lǐng)讀嘉賓。我相信，即使他們無法圓滿地完成這項任務(wù)，但至少會比現(xiàn)在的自己做得更好一些。期待綠柳成蔭！