李煒玉

摘 要 隨著新課改的提出和發(fā)展，使得鄉(xiāng)村的語文教學與也在進一步的提升和發(fā)展，為了響應新課改提出的要求，當下的很多鄉(xiāng)村學校正在轉(zhuǎn)變原本的教學模式，但在轉(zhuǎn)變中，因為種種因素，讓教學過程中出現(xiàn)的問題漸漸凸顯出來?；诖?，本文將針對如何更好地開展鄉(xiāng)村小學教學問題上進行深入剖析研究，為小學語文更好的開展教學活動提供借鑒。

關鍵詞 新課改;鄉(xiāng)村小學;語文教學

中圖分類號：H09??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0003-01

九年義務教育從這一政策的提出，就是致力于減輕人們在教育培養(yǎng)方面的負擔，確保全體校小學生都能上學，有學上，上的起學。當然，語文的教學也是校園加強方面最不容忽視的一部分。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)機械化、被動地、死記硬背這樣的教學模式，采用更為有趣的方式進行，引導小學生更加積極主動地學習。這樣有助于擺脫傳統(tǒng)模式中的照本宣科，將教學相長實現(xiàn)出來。

一、當前鄉(xiāng)村教學的中出現(xiàn)的問題簡述

（一）課堂定位向?qū)Х矫嫒狈φ_的統(tǒng)一

在新課改浩浩蕩蕩的進行過程中，各種各樣的理論層出不窮，但卻都沒能落到實處，不過是空談的大道理罷了。為了解決這方面的問題，教師需要做的就是確定一個切合實際并且正確的定位導向，就是盡快的理解好新課標的深意，駕馭好自己的課堂，時常外出培訓，磨練自身，這樣才不會在各種新課堂的叨擾下迷失方向。

（二）形式主義下的新課標措施

著名教育家呂型偉認為，近年來在改革與發(fā)展中的形式主義與浮躁現(xiàn)象相當嚴重。在這樣的情況下，很多教師采取的措施就是明確方向，及時的對自己的教學方式進行相應的調(diào)整，轉(zhuǎn)變自己的教學理念，更新教學模式，然而追其價值就有所匱乏了。

（三）缺乏合理性的學習方式

當前的教學尬歌中，如何做到“合作、探究、自主”這三個方面是很多學校在教學也工作上所追求的方向。尤其是“小組合作”模式，更受眾多學校的青睞，幾乎每堂課上基本都離不開這樣的學習方式。但事實上，學習方式的轉(zhuǎn)變并不一定是要求通過“小組合作”這樣的形式展開，畢竟學習方式是需要不斷創(chuàng)新的，在日后或許會衍生出各種學習方式輔助小學語文教學。

二、如何解決鄉(xiāng)村教學中出現(xiàn)的問題

（一）樹立正確的教學理念

縱觀當前語文課堂教學的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)教學模式痕跡依然很重，這些系主要體現(xiàn)在教學形式單一，陳舊的教學內(nèi)容，偏窄的知識面等這些方面。這些方面會使得小學生對于語文方面的認知不夠全面，同時在一定程度上降低小學生的求知欲和創(chuàng)造欲。很多鄉(xiāng)村小學語文教師認為小學生在語文方面的首要任務就是聽說讀寫，這樣的認識是不夠全面的，要是長期在這樣的認知下開展活動，會影響小學生對語文學習的興趣。教師需要在教學過程中意識到小學生主動性才是影響小學生學習效果的關鍵性因素，語文是一門基礎性比較深的學科，小學生的在這方面具有極強的語言基礎，教師在教學過程中可以融入語文思想，知識教育。比如，在學習三年級的課文“矛與盾”這節(jié)課時，可以放一個歷史的小片段，讓小學生知道從前的矛和盾是什么樣的，通過歷史典故，讓小學生知道矛盾這個詞的由來，讓小學生結(jié)合身邊的事例加深對矛盾的理解。

（二）教師素養(yǎng)的提升

在新課改的要求下，提升小學鄉(xiāng)村教師的綜合素質(zhì)也是一件迫在眉睫的事。想要引入高素質(zhì)的教師，學校也要做好規(guī)范制度的工作。如今，很多農(nóng)村學校，臨時的代課教師占據(jù)很大的比重，這些教師流動性比較大。怎樣才能改變這樣的局勢就需要從制度方面入手，完善相關的教師招聘制度。很多鄉(xiāng)村地方的學校，教師的普通話不標準，在語文教學過程中這樣的教師很容易把小學生的說話帶偏，而語文又是一個注重語言的科目，長此以往，不利于小學生的發(fā)展。所有給予這一方面，就需要對教師的普通話要求加以提高。

（三）教學體系的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學方法常常將語文的學習僅僅只是作為教學課目進行學習，這樣的教學方式具有很大的局限性，學生對于語文的學習會隨著這樣的教學方式喪失對于語文學習的興趣，讓學生產(chǎn)生厭倦心理，從而讓語文變的更為機械化。

建立完善的教學體系一方面有助于優(yōu)化課程教學內(nèi)容，從而減輕學生的學習負擔，另一方面有利于最大限度化顯現(xiàn)語文教學的特點，將教學目標落到實處。當然，與此同時不容忽略的是構建完整的教學體系可以很好地實現(xiàn)知識與能力的結(jié)合，也會促使教師主導和學生主體的結(jié)合，將教與學落實。

三、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村小學語文教學目標的提高需要建立完善的語文知識體系，以及打造良好的而學習環(huán)境等方面展開，加以改良，促使更好的促進語文教學的開展?？偠灾己玫恼Z文教學是小學生學好課程的基礎，也是小學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。因而，廣大語文教師，特別是農(nóng)村語文教師應該重視對農(nóng)村小學生語文教學的提升。

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