王羚

摘 要 開展有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動是每一位數(shù)學(xué)教師積極探索的課題。新課程理念告訴我們：有效的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運用科學(xué)的教學(xué)策略，盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過自己的猜想，再經(jīng)過自己的驗證，不斷產(chǎn)生探究的欲望，不斷獲得成功的體驗，使他們樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。

關(guān)鍵詞 有效性;最優(yōu)化

中圖分類號：A，O224????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0082-01

數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)應(yīng)注重的三個目標(biāo)：注重體現(xiàn)以人為本以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本是愿景，也是根本。新課標(biāo)更加注重了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、興趣等方面，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要體現(xiàn)有效性，我們教學(xué)的重點必須是認(rèn)真研究學(xué)生，這就需要教師在教學(xué)設(shè)計上下工夫，努力做到目標(biāo)合理定位、內(nèi)容取舍相宜、方式適切有效、形式力戒浮華。

一、注重發(fā)展生成課堂新課程下的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的開放性和生成性

這是因為，師生不是外在于課程的，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)，從而使課程實施過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程。同時，教學(xué)也是一個發(fā)展的、增值的、生成的過程。從這一點上來說，正確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系非常重要，這里需要強(qiáng)調(diào)幾點：

（一）課堂需要預(yù)設(shè)，但僅有預(yù)設(shè)是不夠的;

（二）生成的課堂充滿了生命活力，但課堂也不能完全是師生的即興創(chuàng)造;

（三）沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，而沒有生成的課堂是不精彩的課堂;

（四）預(yù)設(shè)與生成兩相互補(bǔ)，相得益彰;

（五）無論是預(yù)設(shè)還是生成，都要服從于有效的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展。

二、注重追求教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，歸根結(jié)底就是追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化

教學(xué)最優(yōu)化其主旨是：教師有目的地選擇教學(xué)過程的最佳方案，保證在規(guī)定的時間內(nèi)使教學(xué)和教育任務(wù)的解決達(dá)到最好的效果，隨之建立了一個教學(xué)過程最優(yōu)化的方法體系，為規(guī)定教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)選教學(xué)方法和手段、選擇教學(xué)速度和分析教學(xué)結(jié)果這教學(xué)過程的六階段分別提出教和學(xué)的最優(yōu)化方法。

為了達(dá)到最優(yōu)化的目標(biāo)，教師所采取的方法應(yīng)具體問題具體分析，努力為實現(xiàn)教學(xué)的有效性服務(wù)。

三、進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性

首先，教師只有深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，把教材內(nèi)化為自己的東西，具有走進(jìn)去的深度和跳出來的勇氣，這是課堂中催生和捕捉有價值的生成的前提。同時教師要對教材和教學(xué)參考用書作深入細(xì)致的研讀，要自覺地廣泛涉獵有關(guān)的知識，增加一些可以稱為背景的東西，并把這些東西進(jìn)行內(nèi)化，變成對教學(xué)有用的東西。教師在課前準(zhǔn)備中要認(rèn)真對學(xué)生生活及興趣進(jìn)行了解，以學(xué)生生活經(jīng)驗為依據(jù)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，重新組織教學(xué)內(nèi)容，使新知識呈現(xiàn)形式貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗。

四、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活情境

創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要條件?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要不失時機(jī)地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)探索新知訓(xùn)的積極性，從而主動有效地參與學(xué)習(xí)。

五、建立民主和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

羅杰斯說：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)平等、自由、相互接納的學(xué)習(xí)氣氛，在師生之間、生生之間展開充分的交流、討論、爭辯和合作，教師要耐心地聆聽學(xué)生的想法，以便提供有針對性的引導(dǎo)，把教師的主導(dǎo)作用真正放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上。教學(xué)活動中面對的學(xué)生數(shù)學(xué)能力參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力，要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心，努力創(chuàng)建民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

六、注重積極教學(xué)評價，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心

有效的評價，有助于學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，有助于教師改進(jìn)教學(xué)。教學(xué)評價堅持以鼓勵為主，評價語言要做到真誠而富有藝術(shù)性。在教學(xué)活動中，教師對學(xué)生的鼓勵和贊揚一定要發(fā)自內(nèi)心，讓學(xué)生從心底里感覺到老師是真心欣賞。同時教師的評價應(yīng)因人而異，因時而異，因課而異，因發(fā)生的情況而異，因活動而異，創(chuàng)造性地對學(xué)生進(jìn)行評價，使學(xué)生在評價中獲得成功的滿足與喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣與積極性，提升自主學(xué)習(xí)的信心，確保課堂教學(xué)的有效性。

總之，有效課堂教學(xué)是一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。有效教學(xué)沒有最，只有更;只有切實開展有效的課堂教學(xué)活動，學(xué)生才能真正從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中解脫出來，才有更多地時間去全面發(fā)展，才能具有解決生活實際問題的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]武墨超.小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的實踐研究[J].知識經(jīng)濟(jì)，2016（13）.

[2]程艷艷.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點看法[J].學(xué)周刊，2015（08）.