（江西省撫州市臨川一中 江西撫州 344100）

新課程改革指出，在未來的教學(xué)過程中，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，盡可能突出學(xué)生的學(xué)科地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。培養(yǎng)他們積極學(xué)習(xí)的能力。下文主要圍繞高中英語教學(xué)，就如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用進行探究。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師的教學(xué)理念需要更新

在高中英語教學(xué)中，許多教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸方法，即將教科書的知識內(nèi)容灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中。也沒有考慮學(xué)生是否能夠接受，此外，在教學(xué)過程中，教師一味的使用板書式教學(xué)法，沒有重視與學(xué)生的交流互動，所以導(dǎo)致學(xué)生的疑惑得不到解決，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于英語教學(xué)效率的提升。隨著時代的變化與發(fā)展，人們的思想方式發(fā)生了較大的變化，所以教師如果再一味的運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式就很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。故此，需要教師與時俱進，要及時更新自己的教學(xué)理念，要突出學(xué)生的主體地位，在課堂中要尊重學(xué)生的觀點與看法，要引導(dǎo)學(xué)生去尋找答案，而不是告訴他們最終答案。

2.教師的教學(xué)手段較為單一

在高中英語教學(xué)中，很多教師都比較習(xí)慣用板書教學(xué)方法。這種方法非常簡單，操作方便，深受教師的喜愛。 然而，這種教學(xué)方法比較簡單，非?？菰铮茈y激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不感興趣，那么他們將不可避免地影響后的學(xué)習(xí)。為了提高英語教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)豐富自己的教學(xué)手段，要根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，如采用多媒體教學(xué)法；運用小組合作學(xué)習(xí)探究法等等。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的英語學(xué)習(xí)水平。

3.教師的專業(yè)素質(zhì)有待提升

英語這門學(xué)科要求教師不但具有豐富的理論知識，還需要具有較強的實踐經(jīng)驗，然而在我國許多高中學(xué)校中，英語教師的專業(yè)素質(zhì)較低，他們的理論知識較為豐富，但是他們的口語實踐能力卻較差，這一現(xiàn)象在我國經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)尤為明顯，而這就導(dǎo)致他們很難去教授學(xué)生的口語技巧。由于英語屬于一門外語，所以許多教師的英語發(fā)音都存在著嚴重的問題，這就影響了英語教學(xué)效率的提升。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用的主要策略

1.樹立新的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，許多英語教師將自己作為課堂的主宰，采用灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生去被動的接受教學(xué)知識點。這種教學(xué)方法挫傷了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，很難激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，進而不利于課堂教學(xué)效率的提升。故此，教師需要樹立新的教學(xué)理念，要堅持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，在教學(xué)過程中，要及時轉(zhuǎn)變自身的角色。要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題。要想發(fā)揮學(xué)生的主體作用，需要教師去有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣他們才能夠?qū)τ⒄Z知識有著更加深刻的認識，才能夠提高他們的英語水平。

2.豐富自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。而教師不斷的豐富自己的教學(xué)手段，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語這門學(xué)科不但要求學(xué)生掌握理論知識，還需要學(xué)生學(xué)會去運用英語知識。而口語交際能力恰恰是困擾許多中國學(xué)生的一大難題，由于受到應(yīng)試教育的影響，我國許多地區(qū)都存在著啞巴英語的現(xiàn)象，就是學(xué)生雖然理論知識能力較為豐富，然而他們的口語交際能力卻一塌糊涂，這樣的英語水平對他們今后的發(fā)展很難起到促進作用。因此，在今后的教學(xué)過程中，教師不僅僅要重視對他們的理論知識能力進行培養(yǎng)，還需要提升他們的口語交際能力。而要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，就需要教師與時俱進，運用多媒體教學(xué)方法，通過在網(wǎng)上下載相應(yīng)的影視視頻，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，然后再讓學(xué)生通過角色扮演的方式，來對影視對話進行表演，這種方法在一定程度上可以提高學(xué)生的口語交際能力。

3.重視實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力

由于受應(yīng)試教育的影響，許多教師都更加重視學(xué)生的分數(shù)，所以在教學(xué)過程中忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，從而造成了啞巴英語的現(xiàn)象。故此，為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師可以通過開展英語角的活動，讓學(xué)生去學(xué)校的英語角進行對話交流，以提升他們的口語能力。此外，學(xué)校可以聘請外籍教師，來對學(xué)生的口語能力進行培訓(xùn)，使學(xué)生的口語水平能夠有所提升。還可以舉辦一些英語演講比賽，鼓勵學(xué)生參與到比賽之中，那么通過參與到演講比賽之中，學(xué)生就會主動去訓(xùn)練自己的口語能力，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維就得到了有效的激發(fā)，就不會再受到教師灌輸式教學(xué)方法的影響，從而提升他們的英語學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語

綜上，在高中英語教學(xué)中，還存在著較多的問題，如教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，沒有突出學(xué)生的主體地位；教師的教學(xué)方式較為單一，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師的專業(yè)素質(zhì)亟待提升等等。而這些問題的存在就影響了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，不利于學(xué)生的英語知識水平的提升。故此，在今后的英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)樹立新的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位；要豐富自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要重視實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。如此，學(xué)生的主體作用就得到了充分的發(fā)揮，對其今后的英語學(xué)習(xí)有著重要的促進作用。