（江西省贛州市于都縣寬田鄉(xiāng)中心小學 江西贛州 342300）

一、目前我國小學語文課堂在興趣培養(yǎng)上存在的問題

當前，我國小學語文教學大多時候存在著枯燥，無味，單一的問題，在課堂上老師們教學內容不顯著，同學們的注意力分散，對于學習語文變成一種負擔。大多時候學生在學習得過程中，提不起興趣感覺疲憊感，也不能盡快的融入到課堂的學習中，這樣的學習方式會讓學生們在學習語文過程中存在心理壓力，注意力也沒辦法集中，學生們慢慢對于學習語文就喪失了學習興趣，如若不通過有效得教學方式來提高學生得注意力，不僅教學效果得不到提升就連學生得成績都很難得到提升。在實際教學過程中，只要通過一些有意思得課堂教學方式，有趣得教學內容，把小學生得注意力吸引到課堂當中，讓學生們充分發(fā)揮主人翁的意識，主動走進課堂，走進書本當中，充分的發(fā)揮他們的自身學習能力，從而他們對學習語文的興趣也會大幅度提升。

二、提升小學生語文學習興趣培養(yǎng)的方法

1.豐富多彩得教學活動

在小學語文教學過程中，為了提高學生們學習的興趣，老師們不要把全部的精力全放在課堂上進行，應將課堂教學與實際教學融為一體。課余時間開展一些多姿多彩的教學活動，例如在實際教學過程中，在清明節(jié)時，帶學生們參觀烈士陵園帶他們拜祭那些奮勇殺敵的戰(zhàn)士，并給他們進行講解。讓學生們了解我們現(xiàn)在的幸福生活多么的來之不易，通過這種教學方式讓學生們更深入的了解國家的節(jié)日，同時給他們多一些人生的啟迪[1]。并且在一定程度上改變學生們對語文學習的印象，利用這些教學活動，讓學生們學會積累知識，慢慢的增強對語文學習的認識和不斷提高對與語文學習的興趣[2]。

2.善于質疑，培養(yǎng)思維興趣

古人云：“學起于思，思源于疑。”疑是一切創(chuàng)新的基礎，所以在教學的過程中老師應該善于引導啟發(fā)學生，不斷的拓展學生們的思維能力，勤思考，多質疑，要以不同的角度對同一問題，同一事件進行全方位的思考和揭示，讓學生們的思維更具有變通性，可以適當?shù)淖寣W生們產生矛盾和分歧，在探索問題的道路上各抒己見，讓學生們置身探索的道路上。老師的點撥指導要根據(jù)學生們提出的不同問題進行，根據(jù)不同方向擴散，從而引出更多的信息，訓練學生思維的變通性，從而促進創(chuàng)新能力的發(fā)展，激發(fā)學習語文的興趣。

如《少年閏土》一文中，有學生提出為什么過了正月閏土就要回家了呢？猹到底是什么樣子的呢？通過學生們的提出的疑問，不僅提高了教學效果，而且加深了學生們對于文章的印象，由于學生們思維能力有限，一些隱藏的知識點觸碰不到，比如在古詩詞方面，學生們有時看見的只是表面現(xiàn)象，需要老師們進行引導如在古詩《詠柳》中?！霸仭弊质裁匆馑迹俊安谩庇质鞘裁匆馑?？讓學生查古漢語詞典理解，“詠”在文章中表贊美意思，而“裁”表剪裁，古詩的作者把柳樹擬比成了一位美麗的少女，用高高的柳枝裝扮自己，同時把春風進行了比喻，不知道柳樹這細長的葉子是誰裁剪出，原來是二月春風這把神奇的剪刀??！同學們不僅可以方便背誦記憶，還可以鉆研其中激發(fā)其興趣[3]。在學生提問時，老師應該耐心聆聽，不應該表現(xiàn)出不耐煩更不應該進行打斷，這樣不僅損害學生的自尊心，也讓他喪失了好奇心，無論學生提出的問題質量如何，正確與否，老師都應該用賞識的眼光注視著他們，保護他們的積極性。讓學生們可以更好的拓展思維能力。

3.結合實踐，深入文章提高學習興趣

我們常說興趣是最好的老師，在小學生語文學習中老師如何能讓學生盡快走進課堂，通過身邊生活引導學生進行觀察，然后找到出發(fā)點，進而對生活進行創(chuàng)作這也是我國古代和現(xiàn)在作家慣用的手段。如《狐貍和烏鴉》一文中。首先通過有趣的教學方式，例如：讓學生們分成小組在小組中分角色朗讀課文進行表演朗讀，模仿狐貍和烏鴉的聲音，并讓學生們想象，再生活中狐貍和烏鴉分別代表著哪些人群。這樣不僅加深學生對文章的印象而且提高學生們的語文成績，從而加大了學生對語文的興趣[4]。同時教師還可以通過這樣的方法觀察小學生的特點，通過學習的方式逐漸的加深教學內容。課余時間還可以帶他們外出活動，與外界的接觸，讓他們更真實的體會到小學生的暗覺，通過實踐的方式不斷的提升小學生的學習興趣，不要依靠傳統(tǒng)的教學模式，時間久了就會導致學生只記住了當時學過的內容但事后運用到考試中只是片段的記憶，但其實這種方式是弊大于利的，只有深入的了解小學生的興趣才能更好的促進語文教學。

結語

在小學語文興趣教學中不是只有上面所提到的方法，其實還有具體的實施方法，這就是需要語文老師要不斷發(fā)掘新的方法，不要一味的墨守陳規(guī)，要不斷的從自身實踐出發(fā)，敢于推陳出新，敢于突破傳統(tǒng)的教學模式和教學理念，只有從實踐中來才能應用到實踐中去，在實際教學中不僅可以采用情境教學，角色模擬，玩游戲，猜燈謎。還可以利用多媒體技術。不僅可以培養(yǎng)學生的學習能力還可以提高學生的能動性，讓學生有興趣的學習語文，從而讓老師們的語文課堂變得活躍起來，讓學生們更加積極主動的參與到語文課堂當中，喚醒學生們對語文學習的興趣和熱情，讓學生們在學習的道路上做到活學活用，無論遇到任何問題才能積極有興趣的去面對。