葉秋霞

（山東省聊城市東昌府區(qū)斗虎屯鎮(zhèn)中心小學 山東聊城 252039）

法治觀念并非一瞬間便能夠形成，人們應當從中認識到法治觀念的形成，應當從小學便開始抓起，因為這個階段的孩子們有著很強的好奇心和模仿的心理，這個階段的所形成的思想觀念，會對學生們一生都產生影響，因此這個階段的教師們將扮演著重要的角色，去加強道德與法治的教學，提高教學的質量。

一、追尋道德與法治教學的改變

1.小學階段是一個人開始接觸世界最為初始的階段

這是人生積淀和學習的開始，這個時候的學生，有著比成年人更強的學習和效仿能力，這個時候也正是向其灌輸道德和法治觀念的最佳時期，這正體現了小學德育教育的重要性。唯有讓此階段的教育深入人心，才能夠給孩子們最為有用對日后成長的影響，以此推動日后祖國法治社會的建設。如何能夠有效的加強道德與法治的教育，這是一個困難的挑戰(zhàn)。同時也是教學任務中的重要內容，教師們應當以一種更為親切的方式，換一種身份講述法治，讓懵懂的孩子了解到知法，懂法的重要性。同時，在日常的生活中也懂得規(guī)范自己和身邊人的違法行為。教師們以多樣的教學方式，豐富的教學內容，真正的向孩子們輸送真確的人生觀。價值觀，讓課堂成為孩子們提升自己心境的地方。

2.道德與法治的教學

總體上是要求嚴謹的治學態(tài)度，同時也要求有新穎的教學方式，讓課堂成為知識與生活融匯貫通的地方，真正的做到讓同學們學有所長。小學階段的法治建設之所以困難，是因為這個階段的孩子們，能夠真正理解的并不多，更多的只是通過電子媒介，粗淺的了解到其中的一些內容，因此在課堂上，便需要用合適的教學方法，增加課堂的知識容量，同時也要保證學生們的接受能力，并且用現實中的一些案例，從不同的層面上向同學們傳達不同的信息，讓學生們理解到其中的現實意義，讓他們在課堂上學到的法治知識，能夠走出課堂，應用到真正的生活中，讓教材上的內容得以付諸實踐。[1]

二、提高德育教育水平，全面提升學生文明素養(yǎng)

1.樹立良好的德育榜樣

如果小學階段出現不好的德育影響，帶來的不只是學生階段性的模仿，有可能便是一生的坑害，因此全面的提高德育教育水平顯得刻不容緩。必須懂得在學生們，教材和真實社會之間調整好一個合適的關系，在上課之前，便在學生們的頭腦中搭建好一個基礎的框架，充分的利用好多媒體教程，增加上課教學內容的同時，多向學生們輸送正確的精神文明，多讓同學們闡述自己在面對一些真實社會現象的觀念，引領學生們形成正確的思維，多進行戶外的實踐活動，因為現實中的情景，更能夠激起同學們直觀的感受，更為深刻的了解到文明素養(yǎng)的重要性，在不知不覺，潛移默化中提高自己在精神層面上的一些東西。

2.更好的利用起課下的時間

組織適宜的素拓活動，用小品或者簡短對話的形式，利用真實的現實生活改編，通過對生活中不文明現象的重現，從而引發(fā)同學們的共鳴，達到留下深刻印象的目的，進而讓同學們都參與進來，每個人都有自己所扮演的角色，在節(jié)目的最后可以安排，互相點評的環(huán)節(jié)，讓同學們從內心深處厭惡不文明的行為，進而形成正確的觀念。

利用起現有的良好條件，充分的利用起現在方便的信息資源，讓同學們接觸到教材內容的同時，也能夠很好的了解到課外的知識，形成更為廣闊的知識面，和知識網絡。從課本上較為淺顯的層面，晉升到更為深刻的思想內涵。[2]

三、道德與法治融入課堂，用實踐進行深化

1.教師對于課堂的引導

這是一節(jié)課是否達到教學要求的關鍵，當教師們進行闡述教學內容同時，應當做到更為突出教學重點，把自己與學生們擺到一個層面上，多與學生們進行思想上的碰撞，減少學生們心中的不理解。用事實證明道德與法治的重要性，提高學生們心中對國家法律的敬畏性。盡量用不同的教學方向，從多個方面進行說明，讓學生們心中對此有更為清晰的理解，從而更加容易接受。教材提供的僅僅是一個媒介，真正的提升與探索需要教師們的引導。教材提供的僅僅書本上淺薄的知識體系，提供的僅僅是大致的教學方向，而教師們所要做的便是對其進行各個方面的完善，進行各個方面的理解，進而更加透徹的講述給學生們。

2.充分利用實踐小課堂

可以讓學生們自己主持一節(jié)法治講堂，通過有趣的氛圍把法律的枯燥味掩蓋。以課堂為核心，讓學生們站在自己的角度上思考問題，將法律內容的知識性，轉變?yōu)閷嵸|化，重新設計教學的進度與方向，[3]也可以讓學生們通過制作法律卡片，在卡片上記錄一些人們經常接觸到的一些法律的常識，自己總結法律的標語。通過最為基礎方式，讓學生們立足課本的同時，又跳出課本，創(chuàng)新思維的同時，真正的了解到課本所述的內涵，讓自己與自己的作品凝結在一起，從而引發(fā)更為深刻的思考。通過一些正能量人物的宣講，也能夠更好的為學生們提供很好的學習榜樣，有利于學生們品德的建設，通過正確觀念的形成，對學生們思維進行啟發(fā)，主動承擔起自己所應該承受的責任，在抽象的知識面前仍然能夠保持著正確的思考，從而達到教學的真正目的，加強小學的道德與法治的建設，提高德育教育的有效性。

結語

關于小學階段的道德與法治的建設教育，始終是教學內容方面中的重點與難點，需要教師們思考更為完備的教學方式，用不同于與其他教學課程的方式與思想，用全新的方式將學生們引入課堂。提高品德德育教育的有效性，需要全新的教學氛圍，充分的調動課堂。