蘭復云

（云南省保山市隆陽區(qū)魏家中學 云南保山 678007）

引言

歷史教育最重要的就是傳播正確的歷史文化知識，幫助學生樹立正確的歷史觀念，并且能夠以史為鑒，給當代一些啟發(fā)。但是，歷史學科是一門考究型的學科，一些比較古老的歷史文化知識都是建立在考究的基礎(chǔ)上，所以說在歷史研究上也容易造成一定的分歧，有些是合理的分歧，但同時也有的是完全的謠言。在現(xiàn)代通信技術(shù)高速發(fā)展的今天，這種現(xiàn)象就體現(xiàn)的更加的顯著，給歷史教學造成一些困難。那么，我們該怎么分析解決呢？

一、初中歷史教學中存在的問題

在傳統(tǒng)的教學認識中，大多數(shù)人都把歷史當作一門附屬課程，也都不太重視對歷史的學習。所以，學生對歷史的關(guān)注程度就不夠，學習的時間也不充裕，這也是歷史教育無法有效的開展的一個重要原因。除此之外，部分學生普遍認為歷史是一門只需要死記硬背的學科，不需要進行思考，沒有任何的智力含量，因此在學習時往往都是只在考試前進行突擊背誦，這樣就導致學生在歷史的學習中完全不能領(lǐng)會到歷史的學科素養(yǎng)以及歷史文化的真正韻味。這樣經(jīng)過一段時間之后，學生對于歷史文化知識就逐漸淡忘了，這就沒有達到歷史的教育目的，影響了初中歷史的教學效率。同時歷史是一個嚴謹?shù)膶W科，學習中有很多瑣碎的知識點，這就容易降低學生學習的積極性，久而久之，學生成了學習歷史的復讀機器。[1]

二、有效開展初中歷史文化教學的措施

1.堅持把歷史文化教育和社會現(xiàn)實發(fā)展相結(jié)合

書本上的歷史文化教育知識點和教育素材都是比較古老的素材，而且在講解古代和近代歷史時，基本上都把古代、近代與現(xiàn)代進行割裂式的教學，沒有注重歷史文化教育的延續(xù)性，這就使學生沒有辦法理解歷史文化傳承的重要性和“以史為鑒”的哲理所在。那么，作為歷史教師，除了要立足于必備的專業(yè)知識和課本教材內(nèi)容外，更加要重視知識的更新和研究，針對于不斷更新的史學考據(jù)做到及時的知識更新。除此之外，必須要將歷史文化教育與現(xiàn)實社會發(fā)展結(jié)合起來，不斷收集一些與歷史相關(guān)的時事新聞，讓學生在現(xiàn)代環(huán)境中深刻體會歷史精神，知曉歷史的現(xiàn)實意義所在。例如，在學習清明時期經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)知識時，當講到“一條鞭法”和“攤丁入畝”政策的特點和效用時，這是很明顯的有關(guān)于農(nóng)業(yè)的政策，就可以結(jié)合現(xiàn)在實行的一些 “三農(nóng)”政策，土地確權(quán)，農(nóng)業(yè)補貼等各類政策。這樣，既可以使學生更好的明白政策的意義，還能讓學生在歷史的長河中找到政策的共鳴，就使得學生在不知不覺中把學過的知識與當今時事聯(lián)系起來，讓歷史文化真正刻骨銘心。[2]

2.實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變

隨著社會的不斷發(fā)展，在當今社會氛圍的影響下，學生更加具有自己的個性見解，也更加崇尚自由表達。所以，在學習歷史的過程中，學生容易產(chǎn)生自己的看法，但是在傳統(tǒng)的教育中，學生的自由表達沒有得到重視，這就扼殺了學生的思考活力。首先，歷史教師府需要改變傳統(tǒng)教學觀念，轉(zhuǎn)變自身角色，把自己從之前的包辦者、主導者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的指導者、組織者，鼓勵學生積極表達，并與學生進行平等的交流，進行思想的碰撞。同時，改變傳統(tǒng)的“唯分數(shù)論”的觀念，尊重學生的個體差異，讓歷史課堂具有包容性。歷史文化的獨特魅力在于它既是已經(jīng)發(fā)生的既定事實，需要大家對基本知識嚴謹對待；但在更加重要的文化傳承的層面上，歷史能夠讓學生刻骨銘心的東西是事實背后的神秘性、偶然性以及思考性。所以教師在進行教學時，可以采用探究性教學，給學生特定的主題或者思考方向，讓學生自行解密，開拓想象，并在課堂上充分展示和交流。

3.注重運用現(xiàn)代科學技術(shù)，進行多媒體教學

隨著當今社會科技的發(fā)展，越來越多的科技設(shè)備進入了教學課堂，幫助教師更加便捷、高效、生動的進行授課。如果能夠在歷史文化教育中合理運用多媒體技術(shù)，就能夠豐富教學課堂形式和內(nèi)容，有效激發(fā)起學生的學習興趣。除此之外，多媒體教學設(shè)備可以播放音樂、視頻、模擬動態(tài)等內(nèi)容，與網(wǎng)上資源進行連接，可以有效拓展歷史文化外延，為學生創(chuàng)設(shè)歷史情境，還原歷史真實，能夠營造助于學習的氛圍，讓學生仿佛置身于歷史、義化、政治等現(xiàn)實中，有助于加深學生學習印象。除此之外，歷史教師還可以利用現(xiàn)在的微信公眾號和微信群技術(shù)，在線上分享一些有趣的歷史文化知識，還可以針對網(wǎng)上明顯失實的報道進行及時的更正，也可以讓師生進行更好的溝通。[3]

結(jié)語

社會在不對發(fā)展進步，歷史也必須在當今社會影響下進行有效的傳承。教師必須根據(jù)社會的不同影響，進行歷史教學理念的不斷創(chuàng)新，不斷更新新的歷史發(fā)現(xiàn)，運用當今教學工具，讓歷史學科最大限度發(fā)揮其功能，給學生留下刻骨銘心的印象。