姜 靜

（盤錦市大洼區(qū)西安學校 遼寧盤錦 124206）

在教學中，主要的組成部分就是教授新的知識，而教授新的知識能否達到預期的結果與是否有效導入息息相關，在新課開始之初，好的導入教學可以充分調(diào)動學生的積極性，讓學生對新教授的知識充滿興趣，讓學生的思維得到培養(yǎng)，同時，還能讓學生在課堂上聚精會神的聽課，積極地在課堂上學習新的知識。因此，為了讓學生對學習的興趣得到激發(fā)，并能夠自主進行學習，教師必須在上課開始時根據(jù)不同的教學內(nèi)容使用適合的導入方法來提高課堂教學質(zhì)量，并實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。[1]那么，作為一名教師，應該如何注意課堂教學的導入呢？

一、摒棄舊習，發(fā)展新觀

目前，導入法教學并沒有得到普及，許多小學數(shù)學老師因教學觀念的影響，對導入法教學了解片面，對其運用方法也不能很好的掌握。一些老師采用簡單而不恰當?shù)膶敕椒?，導致學生對數(shù)學學習缺乏興趣，這慢慢影響了學生的數(shù)學成績和學習效果。[2]例如，當老師教學小學的數(shù)學“認識人民幣”時，一些老師會使用游戲導入法，但他們并沒有真正意識到導入法的真正作用，他們只是在課件中玩虛擬游戲。讓學生想像游戲中的場景，讓他們在課件中看游戲來學習，讓游戲的導入法發(fā)揮不了應有的作用，學生也不會對學習這種知識感興趣。有時學生也會對這種導入方法產(chǎn)生反感，因為他們并不直接參與這種方法。老師應該試著改變他們以前的教學觀念，比如還是這個問題。老師可以讓學生直接參與游戲，將學生分成小組進行游戲，每人可分配面值不一樣的人民幣，以便互相合作，讓相同額度的學生站在一起，讓他們真正參與了解人民幣的導入游戲來學習知識，讓他們真正體驗到游戲導入法的實際效果。

二、創(chuàng)設氛圍，激發(fā)熱情

因為數(shù)學本身有一定程度的邏輯推理性，因此，對于很多小學生尤其是學習數(shù)學能力較差的來說很難，在開始學習時也很難產(chǎn)生興趣。然而，如果老師在上數(shù)學課時創(chuàng)造一種適合小學生接受知識的氛圍，激發(fā)小學生對數(shù)學學習的興趣，對其今后學習數(shù)學知識將產(chǎn)生重大的作用。而且，小學生年齡比較小，還屬于直觀的思維模式階段，教學時，情境導入法的使用在小學數(shù)學教學中會對學生的學習產(chǎn)生很大的影響。因此，老師可以通過學生感興趣的實際問題，與他們需要學習的知識相聯(lián)系。例如，在學習小學數(shù)學中的“分數(shù)的知識”時，老師可以創(chuàng)造一個真實的情況，將學生分成幾個組，然后將學生總數(shù)作為一個整體來對待。好幾個同學都是分子，盡可能分出較多種情況，在這種情況下，讓學生了解分數(shù)的意義，體驗分數(shù)的意義。通過這種方式，學生們直接參與了這種教學導入法，將會對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生興趣，有利于學生積極參加數(shù)學學習，實現(xiàn)教學目標的要求。[3]

三、借用教具，吸引興趣

教學中，小學數(shù)學老師不僅可以使用自己的藝術語言進行導入教學，還可以使用多種教具進行導入教學。這將使學生完全注意知識的學習。老師可以利用教具使學生將數(shù)學知識與生活實踐聯(lián)系起來，并讓學生更直觀地學習數(shù)學知識，從而可以用來解決實際問題。例如，在學習小學數(shù)學知識的“三角形”時，老師可以充分利用教具讓學生認識和了解三角形，例如使用一些三角形的尺子，或者把正方形的草紙沿對角線對折，讓學生明白三角形是由三條線和末端組成的圖形。它有兩個直角邊和一個斜邊。同時，老師也可以讓學生思考生活中哪些物體是三角形的，從而引導學生去想象自己的家里房子的架子等等，許多是由三角形組成的，因為三角形有很好的穩(wěn)定性。老師可以引導學生進行實驗。[4]如果不使用強力，三角物體將不容易被摧毀。簡而言之，在使用了一系列教具后，它將幫助學生理解和認識三角形。

四、依靠科技，增強效果

隨著科學技術的快速發(fā)展，多媒體在教學中的應用為我國教育事業(yè)提供了巨大的幫助。通過多媒體教學可以讓學生在最大程度上通過視覺直觀地獲得要學習的知識，加深學生對所要學習的知識內(nèi)容的理解。例如，在教學“圓柱與圓錐”時，老師可以先用多媒體為學習展示許多圓柱物體和圓錐形物體，讓學生通過視覺從各個方向和多個角度來觀察圓柱形和圓錐形物體以加深對圓柱形和圓錐形物體的印象。同時，多媒體是一種集成聲音、圖像的工具，可以顯示圖像形成的過程。例如，小學生第一次接觸數(shù)學時，數(shù)學老師先用多媒體展示一些網(wǎng)上小學數(shù)學教學的經(jīng)典例子，讓學生看到別人是如何學習數(shù)學，聽到真實的聲音，看到真實的人。這種方法使小學生更容易記住他們所看到的東西，也可以通過虛擬的真實情況顯示出老師不能向學生展示的部分。不管是教師應用多媒體進行教學還是學生應用多媒體進行學習都極為方便，多媒體在教學中的應用對提高學生的學習效率和教師的教學能力也起到了重要的作用。

總之，導入式教學必須結合學生的年齡特點和心理特點，并根據(jù)教材內(nèi)容靈活選擇教學方法，目的是讓學生的求知欲、學習興趣得到激發(fā)，從而保證課堂教學的有效性。為了保證優(yōu)質(zhì)教育的實施，老師在教學中創(chuàng)造故事式情境導入的方法，老師在教學中采用舊引新式導入法進行教學，這些方法可以更好地促進學生融入課堂，讓孩子更好地學習知識，提升學習水平。