田淑梅

（黑龍江省大慶市大同區(qū)老山頭鄉(xiāng)中學(xué) 黑龍江大慶 163517）

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在九年級英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師通過合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行小組上的配合和互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以學(xué)生作為教學(xué)的主體來進(jìn)行學(xué)習(xí)上的拓展。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中也要積極的拓展自身的教學(xué)理念，更好的把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)來進(jìn)行提升和拓展。所以本文就以九年級英語小組合作教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)上的探討和分析。

一、小組合作教學(xué)模式的重要性

1.合作學(xué)習(xí)能力是學(xué)生的重要素質(zhì)

小組合作教學(xué)模式能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，并且進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和提升。由于教師受到應(yīng)試教育理念的束縛，并未有效采用創(chuàng)新型的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于被動無法積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)上的提升和拓展。所以教師通過合作教學(xué)模式，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的思考和探究，有效的增強(qiáng)學(xué)生的合作探究意識使學(xué)生在進(jìn)行互動交流的過程當(dāng)中更好的進(jìn)行配合和了解，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力和口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。教師在進(jìn)行英語小組合作教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，不僅使引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前的英語知識點(diǎn)，還要使學(xué)生學(xué)會進(jìn)行知識的拓展和思維的交換，充分的培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和思考能力。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高英語掌握能力

進(jìn)行小組合作教學(xué)模式的過程當(dāng)中，能夠以學(xué)生作為教學(xué)的主體認(rèn)證學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用小組合作教學(xué)模式，使學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的掌控者。教師在進(jìn)行小組合作教學(xué)的過程當(dāng)中，會設(shè)立相應(yīng)的小組教學(xué)目標(biāo)。并且在這個基礎(chǔ)的過程當(dāng)中以小組為單位，展開互相競爭和提升，有助于學(xué)生了解和做學(xué)習(xí)的重要性以及涵義，提高學(xué)生的個人觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。教師在這一過程當(dāng)中多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過小組合作的學(xué)習(xí)模式，帶動所有學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和，有利于使每一位學(xué)生都能夠進(jìn)行健康的成長和完善，增強(qiáng)英語教學(xué)的高效性。

二、小組合作教學(xué)模式在九年級英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略

1.教師要學(xué)會科學(xué)的分工，明確小組的個人職責(zé)

教師在進(jìn)行分小組合作探究教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要進(jìn)行科學(xué)的分組，由于九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較多，學(xué)習(xí)壓力也較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中很容易遇到多種多樣的問題。所以教師要充分的以學(xué)生作為教學(xué)的主體保證小組合作探究的高效性和完善性。教師在分組的過程當(dāng)中也要進(jìn)行合理和科學(xué)性的劃分，使學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好的把握，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)來交換自身的學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也要根據(jù)初中生的英語學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)來進(jìn)行有針對性的分組和引導(dǎo)，按照學(xué)生的座位組合來進(jìn)行分組。教師還可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來大致分為4～6人一組，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和交流的過程當(dāng)中更好的進(jìn)行合理化的分工和搭配。教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的考核，增強(qiáng)分組的搭配頻率，有效的幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的成長和拓展。教師也要在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中明確學(xué)生的具體分工狀況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互幫互助，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不同來進(jìn)行提升和拓展，有效的增強(qiáng)學(xué)生的合作探究積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.優(yōu)化組合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師在進(jìn)行小組合作教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，不能夠隨隨便便的組建小組，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行有針對性的劃分和引導(dǎo)。所以教師在九年級教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要充分抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行科學(xué)性的劃分，盡可能的將小組劃分為多元化，保證每一個小組之間的學(xué)習(xí)狀況大致相同。并且進(jìn)行互動和搭配，設(shè)立相應(yīng)的小組長，使小組之間能夠進(jìn)行公平的競爭中小學(xué)生在競爭過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)投入意識。教師也要利用多元化的教學(xué)方式來完善教學(xué)氣氛，使學(xué)生能夠積極的參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高英語教學(xué)的高校教師也要在分組的過程當(dāng)中顧及到每一個學(xué)生的性格特征，進(jìn)行外向和內(nèi)向的搭配的方式來進(jìn)行英語知識點(diǎn)的引導(dǎo)和幫扶，使小組能夠進(jìn)行和諧高效的發(fā)展。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時的鼓勵和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且教師也要根據(jù)個別的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉和幫扶，通過分層次的教學(xué)引導(dǎo)能夠有效的使學(xué)生感受到教師的責(zé)任心。并且跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行高效的英語學(xué)習(xí)和拓展，形成一種良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生爭先恐后的進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。教師也要時刻的關(guān)注學(xué)生的對話狀況，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來進(jìn)行英語教學(xué)策略的安排，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和把控。

3.教師要通過角色互換，提高學(xué)生的課堂參與熱情

英語課文是一門語言性的基礎(chǔ)學(xué)科，所以教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中就要使學(xué)生學(xué)會交流，并且進(jìn)行積極的交流和溝通。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，再進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，教師要對教學(xué)題目之間進(jìn)行相互的協(xié)調(diào)，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氣氛，使學(xué)生能夠感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也要根據(jù)多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，使學(xué)生學(xué)會角色互換和互相搭配。

結(jié)語

綜上所述，我們可以看出教師在進(jìn)行九年級英語小組合作教學(xué)的過程當(dāng)中要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，有助于調(diào)動學(xué)生的課堂活動參與積極性。通過小組合作教學(xué)方法，使英語課堂氛圍更加活躍熱烈，學(xué)生在小組合作中能夠一言我一語的進(jìn)行交流探討，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的英語知識點(diǎn)掌握能力。