郭巍巍

（吉林省琿春市第一高級(jí)中學(xué)，吉林 琿春）

高中歷史教學(xué)一方面要引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)地掌握史實(shí)內(nèi)容，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的歷史知識(shí)分析問(wèn)題的能力，屬于一門對(duì)學(xué)生記憶力和分析綜合能力要求較高的學(xué)科。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高中歷史教學(xué)，可以以信息技術(shù)的生動(dòng)形象性調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以信息技術(shù)先進(jìn)的信息獲取能力豐富教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)節(jié)，使歷史教學(xué)向著更加先進(jìn)、更加新穎、更加富有活力的方向發(fā)展，在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)高中歷史教學(xué)的效果，提高學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，從整體上提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。本文主要探討了如何利用信息技術(shù)視頻教學(xué)促進(jìn)高中歷史教學(xué)。

一、利用信息技術(shù)視頻教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論是哪一種學(xué)科教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都直接影響著學(xué)科的教學(xué)效果，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會(huì)將學(xué)習(xí)當(dāng)做一件樂(lè)事，自覺(jué)地、主動(dòng)地參與和探究，從而輕松的提高學(xué)習(xí)效果，反之，學(xué)生對(duì)學(xué)科缺乏興趣的話，往往就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到學(xué)不得法，雖然下了很大功夫，但效果卻不理想。高中歷史教學(xué)同樣要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這方面，信息技術(shù)視頻教學(xué)的使用無(wú)疑具有重要的優(yōu)勢(shì)。首先，教師可以利用視頻教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在情景之中感受真實(shí)的歷史事件，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“南京大屠殺”這一歷史事件，教師可以為學(xué)生放映當(dāng)年南京大屠殺的影像資料和照片，學(xué)生的感情會(huì)被資料的內(nèi)容調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而加深對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)興趣；其次，教師可以利用視頻教學(xué)還原史實(shí)，使歷史事件以更加生動(dòng)、形象的方式出現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，講解第二次世界大戰(zhàn)，教師可以為學(xué)生放映二戰(zhàn)的專題影片，影片中生動(dòng)的形象、具體的事件說(shuō)明都會(huì)豐富學(xué)生對(duì)二戰(zhàn)的認(rèn)知，比起課本上干巴巴的文字，這樣的教學(xué)內(nèi)容勢(shì)必可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用信息技術(shù)視頻教學(xué)突破重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)的突破，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，對(duì)歷史事件的分析、歷史人物的評(píng)價(jià)往往是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在課堂上，教師的講解不可能面面俱到，而且單憑講解往往無(wú)法為學(xué)生留下深刻的影響，這種情況下，教師可以將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料引入課堂，通過(guò)多媒體放映給學(xué)生看，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)之間的距離，使學(xué)生在感同身受的過(guò)程中更好地建立對(duì)歷史事件、歷史人物的了解。例如，講解歷史人物屈原時(shí)，教師可以為學(xué)生播放電影《屈原》，通過(guò)觀看影片，學(xué)生對(duì)屈原有了更加深入的認(rèn)識(shí)，此時(shí)再結(jié)合教材內(nèi)容評(píng)價(jià)屈原這一人物形象，就會(huì)更加得心應(yīng)手了；除此之外，利用空中課堂，搜索相關(guān)的教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)輔以空中課堂中相關(guān)內(nèi)容的講解，會(huì)使歷史學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出更加多元、更加靈活的形式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，現(xiàn)在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展的“一師一優(yōu)課，一課一名師”教師網(wǎng)絡(luò)曬課活動(dòng)，就可以作為這方面很好的素材，教師可以選擇網(wǎng)站上優(yōu)質(zhì)的課例資源，放映給學(xué)生看，這樣學(xué)生足不出戶，就可以感受不同歷史教師的風(fēng)采，在增加新鮮感的同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及重難點(diǎn)的理解也會(huì)更加透徹。

三、利用信息技術(shù)視頻教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)能力。這其中，自主學(xué)習(xí)能力是合作和探究的前提，高中生本身已經(jīng)具備了一些自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師可以利用信息技術(shù)視頻教學(xué)對(duì)這一能力進(jìn)行有針對(duì)性、目的性的練習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提升，從而在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最主要的方式是教師利用微課，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。首先，教師要將教科書(shū)上一些重要的知識(shí)點(diǎn)錄制成微課。然后將微課內(nèi)容利用多媒體展示給學(xué)生，這一過(guò)程可以利用自習(xí)課的時(shí)間。在微課的最后，最好為學(xué)生布置一些基于微課內(nèi)容理解的問(wèn)題，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)微課自行解決。學(xué)生為了解決問(wèn)題，會(huì)自覺(jué)地觀看微課視頻，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合作探究，在此基礎(chǔ)上完成老師布置的任務(wù)，找出自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，在下一節(jié)歷史課上與老師和同學(xué)一起交流，找到解決問(wèn)題的方法和途徑，從而完成對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。

總之，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)視頻教學(xué)，可以有效地豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)途徑，使歷史教學(xué)呈現(xiàn)更加嶄新的面貌，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提升，但信息技術(shù)畢竟只是教學(xué)的輔助手段，因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用，切不可喧賓奪主，將信息技術(shù)的應(yīng)用當(dāng)做教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。