周村職業(yè)中專 石麗云

目前我國在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的研究并不多，少數(shù)研究的內(nèi)容僅僅停留在表面，并未充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教育重要作用，關(guān)于如何進(jìn)行操作、如何落實(shí)，以下是筆者的研究。

一、當(dāng)前中職生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題

（一）中職生選擇專業(yè)時(shí)比較盲目

中職生在選擇專業(yè)時(shí)，首先要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢，其次觀察專業(yè)是否適合自己，只有選對專業(yè)，才能夠在今后的職業(yè)生涯中獲得發(fā)展機(jī)會(huì)。有相當(dāng)一部分的學(xué)生，由于專業(yè)選擇失誤，對職業(yè)生涯產(chǎn)生了直接影響，同時(shí)還浪費(fèi)了一定的教育教學(xué)資源。據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，中職學(xué)生很少自我參與專業(yè)選擇，家長和親友的介入，導(dǎo)致了專業(yè)選擇的盲目性，學(xué)生對于所選的專業(yè)提不起興趣，自然無法學(xué)好知識。

（二）沒有清晰的職業(yè)生涯發(fā)展意義

部分學(xué)生擔(dān)心畢業(yè)后找不到工作，又或是擔(dān)心自己無法勝任將來的工作，這是信心不足的一種表現(xiàn)。由于中職生的自我認(rèn)識較為模糊，因此無法做出科學(xué)、合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。再加上學(xué)生在知識、技能與態(tài)度方面的不足，多數(shù)中職生都是任其發(fā)展的狀態(tài)，導(dǎo)致職業(yè)生涯意識薄弱。

（三）缺乏職業(yè)生涯的追求

總的來說，中職生的職業(yè)生涯目標(biāo)不僅要符合自我實(shí)際，也應(yīng)具備相應(yīng)的時(shí)代特征，有不少學(xué)生存在偏頗傾向。求職過程中既追求高收入、好福利，也想要工作與自身興趣愛好相符，希望發(fā)揮自身才能。這個(gè)問題反映出他們在職業(yè)考慮方面的缺陷，學(xué)生過于關(guān)注個(gè)人待遇、興趣愛好和才能發(fā)揮，但缺乏相應(yīng)的積極性。

（四）學(xué)習(xí)職業(yè)技能與提高職業(yè)能力的積極性不足

由于中職生自我認(rèn)知模糊，職業(yè)規(guī)劃意識薄弱，大多中職生都抱著得過且過的態(tài)度，隨波逐流，認(rèn)為文憑才是重要的，至于學(xué)習(xí)成績則抱著無所謂的態(tài)度。

二、加強(qiáng)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)策略

（一）將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程中

學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)加大重視力度，做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)從新生入學(xué)開始，直至學(xué)生畢業(yè)工作。教師在這個(gè)過程中扮演了重要角色，首先要充分發(fā)揮著自身引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)。到了二年級，大多數(shù)中職生基本上已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校生活，對于專業(yè)也有了一定的了解，隨著知識水平的提高，其對專業(yè)的了解程度也會(huì)加深。在這一階段，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)正視自身，并根據(jù)自己的實(shí)際情況制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。三年級是最關(guān)鍵的一年，這個(gè)階段的教育中心應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生求職方面，包括完善求職材料，鍛煉求職技巧，讓學(xué)生以積極的心態(tài)面對就業(yè)。

（二）多種途徑開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

首先，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展心理健康教育，舉辦探討會(huì)、個(gè)人演講或主題班會(huì)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己，了解自己的長處和缺點(diǎn)，樹立良好的心態(tài)，使其能夠正視挫折，勇往直前。其次，學(xué)校還可以組織校園招聘會(huì)，或帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)、進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，讓學(xué)生認(rèn)識到社會(huì)發(fā)展新形勢所帶來的變化，在了解企業(yè)、社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都參與其中，從中獲取更多的知識。

（三）教師提高教學(xué)實(shí)效性

在當(dāng)前時(shí)代背景下，職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)有實(shí)效性，提高學(xué)生的參與積極性，教師在增強(qiáng)自身教學(xué)能力的同時(shí)，還要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。指導(dǎo)教師不僅要了解理論知識，還應(yīng)當(dāng)具備豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，包括心理方面的教育。通過定期開展調(diào)研活動(dòng)，切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況。

三、結(jié)語

綜上所述，對于中職學(xué)校來說，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是其中的重要環(huán)節(jié)，為了實(shí)現(xiàn)教育目的，在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)基于社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)行多樣化的職業(yè)教育，全面提高中職生的綜合素質(zhì)，從而為社會(huì)提供更多應(yīng)用型人才。